1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

3、同步测试(课堂反馈)

第二课时：

教学要点：

2、背诵课文

1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？

3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。　

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；

　　 ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

1、这是一只　　　　　　　 海燕。

3、朗读点评和指导

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

2、有感情自读课文

1、听读课文