根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：

1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性。

3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。

2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。

2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。

1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

2、设计意图：

本文的设计，遵循以下几个思想原则：

1、地位作用：

《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

4、看吧，它飞舞着，像个精灵，--高傲的、黑色的暴风雨的精灵，--它在大笑，它又在号叫……(　　　 )