(出示幻灯)

1.文章的结构模式有什么特点？

5.特殊句式的理解：

判断句：先生不知何许人也　　　　

倒装句：不戚戚于贫贱

省略句：闲静少言

4.理解下列词语的古今含义：

因以为号焉(古以：把……作为，今义：认为)每有会意(古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通) 造饮辄醉(古义：到、往，今义：制造)

3、一词多义

先生不知何许人也(地方、处所)　　　　　 曾不吝情去留(离开)　

杂然相许(赞同)　　　　　　 　　　　去　 日始出时去人远(距离)

高可二黍许(左右、上下)　　　　　　　　 西蜀之去南海，不知几千里也(距离)

寻向所志 (标志)　　　　　　　　　　　　 其亲旧知其如此(他，代五柳先生)　

以乐其志 (志向)　　　　　　　　　 其　　 蜀之鄙有二僧，其一贫(其中的)

颇示己志 (志趣)　　　　　　　　　　　　 其言兹若人之俦乎(语气词，表揣测、反问)

2、解释下列语句中加点的词语：

1)每有会意，便欣然忘食。(领会书中的意思)

2)造饮辄尽，期在必醉。(于是，就)

3)环堵萧然，不蔽风日。(空荡，空寂)

4)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。(高兴的样子)

5)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子)

1、给下列加点的字注音

嗜(Shì )辄(zhé )吝(lìn )褐( hè )箪(dān )

汲(　 jí )戚(chóu)欤(yú )觞(shāng)俦(chóu)

4.检查预习效果，学习积累重点文言字词。

(出示幻灯)

3.以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难(让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识)。

2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次.

1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。