2、解释词语(4分)

灼热　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　

微不足道 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

茫无涯际　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

广漠　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1、给加点的字注音(8分)

闪烁()　 广漠 ()　 灼热()　 稀薄()　

淹没()　　 骨骼()　 炫目() 　载人()　

　我们今天晚上的作业就是模仿课文，大胆想象，用“假知……”为题写一篇日记。

　师：曹耀升同学的总结比较全面，很好。同学们在今天的辨论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。

　作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想像鸟一样飞翔--制成了飞机，人类登上月球--未来在月球安家。

　师：作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出一个什么样的结论？

　生：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。

　师：你们是否赞同作着的观点？愿意长出一条实用而健美的尾巴呢？

　生：(有一半同学愿意，有一半同学不愿意，都大声地回答)。

　师：你们看过海峡两岸大学生辨论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。

　生：论题拟为：尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。(可以讨论一下)要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。

　(这时课堂形成了高潮，出现彼此相争的热烈场面)

　生1：我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴，起居睡觉很不方便，例如：你赶电梯时，有时急急忙忙地赶进去，而尾巴有可能被夹在门口，这时，你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。

　生2：我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如购物，收拿不完的，尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡，例如体操。学习起来也方便，如果你的手不小心受伤了，或写字写得久，太累了，就可以用尾巴写……

　生3：我不同意你的说法，我认为人类的尾巴消失是进化，因为人类的祖先是类人缘，人类逐步发展变化，手脚灵活，便不需要尾巴了，正以为尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴，那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉，有尾巴的动物睡觉是趴着睡的，人类是躺着睡觉的，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时，要小心，免得弄伤尾巴。

　生4：我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化得奖话，现在也会像有两只手脚一样，习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染，例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。

　 生5：我认为是进化。前面同学所说的，尾巴不会传播细菌。不，它会。尾巴神经末梢神经发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天，让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量，这样又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了一条尾巴，那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部，穿裤子的时候，还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴，真是麻烦透了。

　生6：我认为是退化。一条尾巴等于一只手，这还是很方便的，从审美的眼光来看，有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面，的确很“酷”。人类会像对待头发一样，用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡，不容易摔饺。高空作业时可以用尾巴卷住某些东西，腾出两手来工作，说不定有了尾巴人类动物丁样，体格更强壮，跑得更快，爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴，尾巴才会退化。

　生7：我不同意你的意见。因为动物的生活习性和人类的完全不同，它们平时生活的场所大多是在森林、海洋里，平常为了生活需要，都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去，尾巴能起到各种各样的平衡作用。而现在我们用两只脚走路，两手摆动起来能保持身体的平衡，而人的双手各有五个指头，每个指头有三个关节可自由弯节，十个手指头二个手掌分工合作，是尾巴所远远不及的。除了脚和手发达了，最主要的是人类有一个发达的大脑。人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鲸因为经常要呆在水里，因此不需要脚。蝌蚪进化成青蛙后，尾巴也随之消失。人类尾巴的退化就是手脚的进化，这样终比尾巴发达好得多。

　生8、9略

　师：现在请曹耀升同学作辩论的总结陈词

　生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类没有尾巴是进化还是退化，一下子也不能下定论。说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展，时间不可能倒流，人类在会利用四肢之后会退去尾巴，这象征着人类这“万物之灵”与一般动物的不同。至于什么疑难杂症，现在虽还不能治本，但这些同学认为，只要人类还在不断发展，科技就一定会发达，人类的病就可以治愈。这也是我的观点。认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。都认为既然尾巴有那么多的功能，人类失去了尾巴，就失去了一把极好的手，所以认为没有了尾巴是人类的退化。但我认为无论是进化还是退化，人类的确是在不断进步，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！

2、小组合作讨论

　师：本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，这么折子在文中是怎样体现新奇和合理的？文章层次(脉略)是怎样的呢？

　生：(有六七个小组的同学举手发言。)

　师：板：　全文脉略　　　生：　上黑板写

　　　总的设想：　　　--(1)人类尾巴的形态

　　　　　　　　　--(2)人类对自己尾巴的装点和保护

　　　　　　　　　--(3)人类尾巴的功能

　　　作者的观点：　　　--愿世人都有一条尾巴

　师：同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象根据又是什么呢？

　生：因为在动物同里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物--人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。

　师：那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？

　(结合看图)

　生：①是根据男女皮肤肢体的差异。

　生：②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。

　生：③根据社会服务项目想象出来的。

　生：④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。

　师：请一位同学朗读3、4两段。大家归纳要点，整理提纲(分组比一比，哪个组做得又快又好，讲出尾巴有那些功能)。

　(一位学生朗读，马上有很多同学争着举手发言。)

　生1：做错了事，垂下尾巴。表示赞同，摇尾巴。选举领导，举尾巴。初次见面，握尾巴。得意的时候，翘尾巴。害羞的时候尾巴红。巴结对方，用尾巴蹭。年轻人谈恋爱，尾巴拉在一起。　

　生2：补充，尾巴还可以感觉空气的温度，有保健的作用，治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。

　师：同学们都讲得很好，那除了文中列举的以外，你还能举出一些吗？试举一两例。

　生：生气的时候，抖尾巴。高兴的时候，甩尾巴。

　师：同学们齐读最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”仿造一句话。

　(很多同学举手发言)

　生1：我国近年来，之所以南方常闹水灾，之所以北方常遭沙尘暴，之所以气候反常，之所以有地区发生泥石流，都是因为在发展经济中忽视了环境保护。

　生2：地球妈妈之所以在哭泣，之所以浑身脏兮兮，之所以长年累月营养不良，之所以面容樵碎，都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。

　生3：中国之所以人民能过上幸福生活，之所以祖国能繁荣昌盛，之所以经济能腾飞，都是因为有党的好政策。

　师：(小结)同学们能仿造这样的排比句式。做得不错。

1、自由朗读课文

1、播放朗读课文录音

　师：划出生字词、多音字、难写的字，布小组解诀。

　生：癌症　针灸　油脂　蹭　闲暇

　多音：薄　卷　转

　词：司空见惯　习以为常

1、导入

　师：让我们来做一个《动物套尾巴》的游戏，请同学们把自己扮成动物，用一两句话来夸赞自已尾巴的特点及功能。

　生：(一部分同学都举起了手)

　生1：猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果。

　生2：鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人。

　生3：狐狸用它的尾巴保持温暖。

　生4：松鼠从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆。

　生5：一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡。

　生6：海狸用尾巴发出警号，游泳时用尾巴划水转向，用尾巴给窝里垫土，当咬断树木时用尾巴来稳住身体。

　生7：牛、大象用尾巴赶苍蝇。

　师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。本文书题 《如果人类也有尾巴》。

(六)布置作业

　将“假如……”一题写成日记。

　[设计说明]口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业，一方面完善课内想像成果，一方面转化为写作的训练，再一方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。

　教学过程(片断)

　说明：本部分内容是第一课时学生分析理解课文内容后，就最后一个自然段作者提出的观点你是否赞同，布置学生课下搜集资料，在本节课展开辩论。

　师：有的人认为尾巴的消失是人类的进化，有的认为尾巴的消失是人类的退化，你的看法是什么？请认为尾巴的消失是人类退化的同学坐在教室的左侧，认为尾巴的消失是人类进化的同学坐在教室的右侧，我们来开一场辩论会，怎么样？

　(学生积极响应)

　进化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方观点。

　学生1(两手自然垂下，做袋鼠姿势跳上讲台)：我的名字叫sofa，澳大利亚是我家，听我来段数来宝，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立离不开它，跳跃它能保平衡，累了垂下当沙发，别看只有三条腿，比你四条还稳哪！(学生自发的拍手打节奏)

　学生2(扮松鼠，手拿鸡毛掸放在背后)：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能当被子搭，如果遇上雷阵雨，还能当成伞来打。如果敌人来找碴，尾巴变成伞一把，一飞飞到树底下，轻轻松松躲过它。

　(学生热烈鼓掌)

　退化方也不示弱，表演相声《两只老鼠》。

　生1：晦！哥们，今天到哪搞地下工作了？

　生2：哼！别提了，本来想到姓王的家搞点东西吃，可是一不小心，把这条尾巴夹住了。(指着尾巴)

　生1：那你是怎么逃出来的？

　生2：多亏我吃的多，力气大，费了好大劲才把尾巴给拽出来，否则小命就完了。

　生1：是呀！这条尾巴真没用，不仅不能当武器，还经常拖累我们。

　生2：可是有些愚蠢的人们还想要一条尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么热闹，在干什么呀？

　生1：好像在开什么尾巴大会。

　生2：凑个热闹去！

　生1：走！

　师：双方的表演都很精彩，那么，看了对方的表演，你们有什么感受？

　生1：对方的表演很精彩，但那是动物尾巴的功能，不是人尾的功能。

　生2：老鼠可利用尾巴偷油，这也是尾巴的功能，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的。

　生3：两方的表演都很精彩，表达自己的观点，各有特点。

　师：小品短小精悍，语言的节奏感很强，相声语言幽默，感染力强，最主要的是通过表演表明了自己的立场。轻松之后，请同学们把课下收集的资料在组内交流，想一想，对方可能会提出怎样的观点，我们如何进行反驳。(双方在组内交流大约5分钟)

　[设计说明]在收集资料，进行辩论时，辩论双方不能只对“人类进化史”进行辩论，还应体现大胆的想像，合理的推测。为此，第一课时可提示学生从动物的尾巴上找到启示，大胆的采用表演的形式表现出来。这样就使双方的观点由抽象化转变为形象化，符合学生的认知规律，学生才乐于接受，同时活跃课堂气氛。此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径之一。

　师：同学们都是有备而来，我们的辩论开始。(学生跃跃欲试)

　进化方生1(阐述观点)：我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化。达尔文在《生物进化论》中明确指出，“适者生存”，这说明人类的尾巴没有用了，才被淘汰。人类经过几十万年才进化成今天这个样子，难道要出现“返祖现象”吗？难道要返回类人猿时代吗？(双方鼓掌)

　退化方生1：在历史课上，我们学过人和动物的根本区别是会不会制造工具，难道人有了尾巴就不是人了吗？(质问的口气)《十万个为什么》中谈到人的胚胎发育到两个月末时，是有尾巴的，你能说那不是人吗？

　进化方生2(立刻反驳)：虽然人的胚胎发育到两个月末时是有尾巴的，但是，在胎儿的成长过程中，控制生尾的基因关闭了。如果小孩子生下来长着尾巴，只能说明控制生尾的基因出了毛病而没有关闭。(针锋相对，互不相让)

　进化方生3：我们不否认我们的祖先长着尾巴，但在进化的过程中，尾巴的消失就证明人类不需要尾巴。

　退化方生2：人类之所以没有尾巴，是因为人类没有好好利用尾巴。

　退化方生3(阐述观点)：人类长了尾巴可以表情达意，正像书中所说的：人们一旦做了错事，最先垂下的自然是尾巴；表示赞同时，也许会像狗一样把尾巴翘起来，摇未摇去；人们选举领导，甚至议员、总统的选举，举的不是手而是尾巴。

　进化方生1：人类足可以用握手以及表情、动作表达自己的感情，有了尾巴不就是多余的吗？(反问的语气增强语言的气势)

　退化方生4(强烈抗议)：请对方辩友注意你的言词，难道你为了表达你的感情，就一定要长出一条尾巴吗？

　退化方生5(阐述观点)：我认为人类有尾巴会便于操作，正如书中所画(130页)，有一个人在锯木头时，可用自己的尾巴卷住木头，木头就不容易滚动；那位妇女可用尾巴卷住自己的女儿，在干活时就不会把女儿丢失。

　进化方生4(阐述观点)：如果人类有尾巴，会给人类带来许多不便。例如：骑车时会把尾巴绞在车轮里，关门时会把尾巴夹住。

　退化方生2(抓住对方同学的漏洞，抢先站起来阐述自己的观点)：人可以长出具有动物尾巴功能的尾巴。《百科全书》中写道：鱼尾有点像扇子，用力摆动时，推动身体向前游，同时还能控制方向，起舵的作用，如果人类的尾巴到水中变成鱼尾的形状，不就省得潜水员穿上笨重的脚蹼了吗？

　退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被称为“第五只手”，松鼠的尾巴有多种的功能，如果我们有这样的尾巴，生活会更丰富多彩。

　进化方生5：这是动物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。(双方争论的异常激烈)

　退化方生3：当今的科学技术已经很先进了，我们可以把控制动物尾巴功能的基因转入人的尾巴上，让人类有一条多功能的尾巴。(掌声响起)

　进化方生5；基因是具有遗传效应的DNA片断。如果把动物尾巴上的基因转入人类尾巴中，异体移植就会出现排异现象，所以我方认为人类不可能有多功能的尾巴，人类的尾巴是单调的，没用的。

　退化方生7：英国古人类学家获·克森在《人类之后》里勾勒出50万年后，由于未来环境严重污染，地球上只有抗污性很强的水中藻类的存在，这成了人类的食粮，未来人长着尾巴，尾巴上长着一个大脉管，来吸取湖中的蓝绿色藻类。

　进化方生1(反应很快)：为了不使我们的子孙后代长一条没有用的尾巴，同学们，请珍惜我们的环境吧！对方同学，你们是选择珍惜环境呢？还是选择长一条尾巴？(掌声再次响起)

　师：同学们唇枪舌剑，辩论得很激烈。正方同学抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同学从达尔文的《进化论》入手，搜集大量的资料，想像到人类尾巴可能带来的诸多不便，有理有据，想像大胆。我们的辩论很成功。

　[设计说明]语文版的《语文课程标准》指出：教师要给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。辩论就属于语文学习的一种形式，是听与说的互动过程，可培养学生倾听、表达和应对的能力，这正是口语交际要培养的能力。辩论越激烈，学生的思维越活跃，双方唇枪舌剑，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，大胆想像。另外这种形式还有利于激活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”、“合作”、“探究”的学习意识和习惯，发展学生的个性，拓宽学生的知识面等。在教学中，我们不妨多给学生提供一些这样的机会。