蓝蓝的威尼斯　

马信德　

变换立足点和观察点　　移步换景　

抓住特征　　　　　动点描写　　　　　　比喻

你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。　

把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。　

学生讨论，先小组交流，然后班级交流。　

先让学生读，指导朗读　

然后学生说喜欢的原因　

具体分析1、2段　

学生具体分析，老师小结。　

第一段：1、天蓝、地蓝　、城市蓝　，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。　

2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。　

　第二段：1、比喻(1)亚得里亚海滨的一串明珠　

(2)就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。　

(3)像进了水晶宫一般　

这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！　

2、具体的数据　　118个岛屿，117条大小河道　　401座多式多样的桥梁　

3、对偶句　　灯光映着碧水　

　　　　　　　　　　　明月照亮大海　

处处扣住光和水进行描写　

　小结：(出示幻灯片)贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”(秦牧语)　

　它优美的语言吸引了我　。　　

　为什么优美，表现在哪里？　

1、修辞方法。2、优美的修饰词。　

(三)文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？　

你知道怎样分析么？　

教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。　

(二)、　找出表示行踪的词或句子　

学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。　

　“一到罗马”　

　“我们登上汽艇”　

“泛舟在大运河上”　

“穿过一座座桥梁”　　　　

“到威尼斯市体育馆去看球赛”　

作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？　

学生讨论回答。　

作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。　

从哪些词语可以看出呢？　

学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。　

还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：　

文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？　

学生讨论回答。　

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场　的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。(出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐)　

小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：(出示幻灯片)　

(1)要把立足点的变换交代清楚。　

(2)抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。　

明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？　

1、“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”　

2、不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。　

3、不仅突出了威尼斯　的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。　

4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。　

教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。　

(一)、学习生字词：出示幻灯片2　

给下列字注音并用词语造句：　

　舷　　　　　　　眺　　　　　　缀　　　　　簇　　　　　魅　　　　　　　鳞次栉比　　　　　　　　　绚　

学生带问题初读课文：　

(1)找出生字词　

(2)找出你喜欢的段落　

(3)划出表现作者行踪的词或句子。　

学生读课文，讨论以上三个问题。　

(二)学习文章　多用比喻的特点。