(四)、精要段落研读，品味其哲理。

1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

(提示："错过"能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能"习惯"它，"错过"的存在，有什么意义或价值？)

2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

(此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可)。

如：第14段的比喻句。

明确："窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"过错"；"预定的到站"比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

(三)联系旧知，熟悉课文，理清结构。

1、 介绍文艺性政论文(即杂文)知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，

可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

3、速读课文，思考划分层次，交流明确：

引论：1--2段

本论：3--6段

结论：7--15段

5、提问：各部分的主要内容是什么？(板书内容)

6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)

7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？(先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确)

板：第2、5段：事实论证

　　第7、8段和第9、10段：对比论证

　　第14、15段：比喻论证。

(二)走近作者--刘心武

1、学生交流收集的资料。

2、师稍作补充。

(一)名言欣赏　结合实际　导入新课

1、 有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？

　(要求：用简洁的语言谈谈)

3、结合学生的回答，导入新课(板书课题及作者)

明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。

5、教具准备：投影仪、小黑板。

4、课时安排：一课时。

3、学法设想：

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中"错过"的认识和态度。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

2、教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

1、预习要求：

(1)利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)

(3)以小组为单位，课前交流自身"错过"的经历，谈自己的体验。

学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。