4、尽量求实，务必让学生每节课都能感到有所得。　

　　　　　　　　　　　　　 一　　 短文两篇

金黄的大斗笠

高风

教学目的：通过朗读体会姐弟情，纯真童心。　 教学要点：朗读，体会散文诗的特点。　 教学课时：1课时　

教学过程：

　　　　 一 课前演讲

　　　　 二 单元提示

　　　　 三 纠正字音

啃　 翘　 揽　 斗笠　 分歧　 粼粼　

　　　　 四听录音范读，指导朗读技巧，齐读课文

　　　　　 1语调　 (1)掌握停顿节奏：看标点符号，看词的组合

　　　　　　　　　 (2)掌握腔调：掌握高低轻重和语气

　　　　　 2重音　　 重要词义的重读

　　　　 五指导分析

1 学生概括课文内容

------风雨中姐姐给弟弟送斗笠

2 学生朗读并划出风雨变化过程,分析三幅风雨图的起迄和特点,写作特点

-------风小雨稀.,风疾雨急,风雨交加。描写有层次变化，有侧面描写，运用拟人，比喻的修辞手法和拟声词，有声有色。

3分析姐弟形象

------弟弟看羊，天真，活泼，可爱。姐姐送伞，细心，聪明，爱弟。姐弟紧靠，姐弟情深。

4学生想象绘画，

5作业：抄词；摘抄佳句；续写"雨后```````"，要求符合姐弟性格特点，原文风格

板书　　　　　　　　　　　　　　

金黄的大豆笠

风小雨稀　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

弟弟看羊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 姐姐送伞　　　　　　　　　

　天真，活泼，可爱　　　　　　　 风疾雨急　　　 　　　　　　　　　细心，聪明，爱弟　　　

风雨交加

　　　　 姐弟情深

　　　　　　　　　　　　　　　 (并排,笑声)

散步

教学目的：领会文章意味，学会肩负的使命感

教学要点：朗读领会含意深刻、优美精彩的词句

教学时数：1

教学过程：

　　　　 一课前演讲

　　　　 二学生分组朗读

　　　　 三指导学生分析

1学生概括课文内容

--写一家三代人在田野散步

2分析散步的缘故(注意用陈述，舒缓的语气朗读)

--我出于孝顺，为了母亲的身体着想；母亲从"本不愿"到"后来又答应"，则是出于对我的信服，不想逆了儿子的一片心意，表现了一家人的互助爱护，关心，体谅。

3描写初春的田野，为什么写？怎么写出初春的特点？(注意用陈述，舒缓，略带欣喜抒情的语气读)

--抓住田野新绿，嫩芽，冬水来写，富有春天的气息，既是承上启下，又衬托了人物的欢愉心情。

4儿子的特点(注意用惊喜的语气，稍高的语调读)

--儿子细致观察，思考，童言无忌，天真可爱。聪明智慧。

5风波骤起，如何解决？我为什么心情矛盾？

--由于一切都取决于我，我想两全其美，但不可能。因为陪母亲的时间不多，我决定顺从母亲的意愿而委屈儿子，表现了我既爱幼，但更尊老。

6一波又起，为什么？

--母亲改变主意而且态度坚决，因为她不想孙子不开心，表现母亲也爱幼。

7最后以散步作结，结尾的含义？

--人到中年，肩负承前启后的使命感，责任感。

8学生谈感受。

--家庭，朋友之间要保持和谐关系，要互相理解，体谅，谦让。

9比较课后《送小龟回家》。

--表达了思家，团聚之情，不能人为制造骨肉分离。

10作业：摘抄佳句，谈谈，写写生活中你遇到的分歧，如何解决，应该怎么解决？

板书　

　　　　　　　　　　　 散步

　　　　　 听话　　　　　　　　　　　　　　　 爱护

母亲<------------我，我妻子----------->儿子

　　 ------------>　　　　 <------------

　　　　　 信服　　　　　　　　 矛盾　　　　　 听从

　　　　　　　　　　　　　　　 顺从

爱幼　　 　　　　　　　　孝顺，爱幼，更尊老　　　　　　　　 天真，可爱，聪明

　　　　　　　　　 家庭和谐，互相关心爱护，理解体谅

3、初步摸清学生的语文的基础，确立各个层次的同学，酝酿语文尖子与后进生的个别指导计划。　

2、注重激发学生学习语文的兴趣，在教材处理上，尽量减小难度，增加趣味性，加强与学生的课堂交流，争取获得学生的认可。　

1、用半个课时引导学生注意初中语文学习的特点和方法，突出强调以下几点：　

A、多读、多看(课内外)　　　　　 B、课前预习　　　　　 C、上课积极思考回答问题　

D、认真写字，开始有计划的练字　　　　　　　　　　　　　 E、养成练笔习惯，一周两篇　

6、学习根据表达的思想内容来遣词造句　

教学重点　 :目标2、5　

单元教学设想　

5、学习在具体语境中理解词语的能力　

4、学习辨别关键语句的能力　

3、学习勾画、积累关键性词句，养成辨清字音、字形，解释词义的习惯。　

2、训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。　

1、引导学生感受家庭生活、感受亲情。