(二)、形象、生动。

①博喻

　　　　　 梅雨亭　　 --　　 展翅的苍鹰

　　　　　 梅雨瀑　　 --　　 被扯散的布

　　　　　 水花　　　 --　　 白梅、杨花

碧绿的潭水--　　 极大极大的荷叶(形色)

少妇的裙　　　 (涟漪)

初恋少女的心　 (荡漾)

　　　　　　　　　　　　　　　　 涂了“明油”　 (波光)

软嫩的鸡蛋清　 (软嫩)

温润的碧玉　　 (清澈)

蔚蓝的天空　　 (鲜润)

小姑娘　　　　 (可爱)

②拟人

　　　　　　 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

③比较映衬

梅雨潭的绿--　　 北京什刹海拂地绿杨 (太淡)

　　　　　　　　　 杭州虎跑寺的绿壁　 (太浓)

　　　　　　　　　 西湖的波　　　　　 (太明)

　　　　　　　　　 秦淮河的波　　　　 (太暗)

④联想　　 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹

(一)、准确、精练。

①选讲(例题)

例：梅雨潭闪闪的绿色招引(吸引)着我们；

--“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。

我们开始追捉(追逐)她那离合的神光了。

--“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。

揪着草，攀着乱石，小心探身(弯)下去，……

--“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

③明确：准确、精练。

1、熟悉课文。

(1)录音范读。

(2)学生一句话谈感受。

2、赏析语言。

(1)讨论完成一篇鉴赏小短文，发言交流(举例分析)。

(2)总结、明确。

2、明确学习目标。

欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。

1、简要回顾《荷塘月色》的语言特色(清新优美)。

“(他的散文)能够贮满着那一种诗意”

“除冰心外，文章之美，要算他了”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 --郁达夫

2、选用课时作业设计。

1、课后练习一、二、三。

　　 这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃、气象万千的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。

5、刻画景物神奇的魔力，抒发作者和景物为一体的感情状态。朱自清热情奔放又不乏天真的幻想：如果有一个舞女，手持绿水裁成的丝带，一定能临风飘举，翩翩起舞；如果有一个盲妹，拿潭水作眼睛，一定能明眸善睐。绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。作者忘乎其所，拍、摩、掬，一连串行为莫不是潭水之绿的魅力所致。至此，作者的感情也至高潮，读者也久久不能平息，和作者一起共鸣了。

4、感情逐步投入，探求景物特征的来源。为什么有这样奇异的醉人的绿呢？是潭水深吧！为什么会这般鲜润呢？是蓝天融了一块在里面吧！这种没有答案也不需要答案的猜问，表明随着时间的推移，作者感情已慢慢放开，从景物联想到景物的来历，“爱屋及乌”，已投入到痴迷的状态。