1.给下面加点字注音并解释其意义。　　　　　　　

　 ①这样孤立无援，这样沮丧无聊。　　　　　 注音：　　　　 解释：　　　　　　

②我相信我这一生是不会有冻饿之虞的　　　 注音：　　　　 解释：　　　　　　

2.讨论 师：下面我们再讨论，这件事怎样处理才好呢？--通过这件事的处理，可以提高你接人待物的能力哟。 生1：去他家说明情况。估计万方会主动奉还的。 生2：告诉他父母。她妈妈不是责怪万芳“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”吗…… 生3：我先了解万芳最喜欢什么，然后买来送过去，再说明情况…… 师：哇！你很有公关才能啊！你将来可以做公关部长的。 生4：我不去要，想办法让他主动送回来…… 师：哇，你的办法更高明！怎么让他主动送回来呢？ 生4：我给她讲一个故事，就是这个羚羊木雕的来历，用爸爸把青春和热血洒在非洲大地的经历感染她…… 师：哎哟，你好会心理战哟！将来会成心理专家的。 生5：其实按照父母的意见拿那盒糖果换回来也是可以的。 生6：我觉得，今后办什么事，应当先征求一下父母的意见，父母毕竟比我们经验多，更会处理各种事情…… 生7：现在是讨论怎么要回木雕，不是讨论以后怎么办。 师：不过她说的也对，是为这件事总结经验教训……我觉得更重要的是记住那句话-- 生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 师：再大声背一遍-- 生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 师：好，下课。

3.分角色朗读 师：下面我们分角色朗读课文……(略，读得非常成功。老师给以表扬、鼓励，例如某某同学真可能成为演艺明星、著名主持人，等等)

2.朗读指导 师：据我所知，有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦。对不对？ 生：对。 师：星分两种。一种是青春派，主要凭一张漂亮的脸蛋；另一种实力派，艺术功底深厚，例如演和绅的王刚……但不管那类明星有一种必备的基本功--猜猜是什么功？ 生：(津津有味)唱歌。 生：朗读。 师：对，朗读。我这里有著名演员濮存昕朗读李白《将进酒》的录音，你们想不想听听？ 生：想！ 师：(放录音，濮存昕充满激情的声音，使学生不由自主地赞叹、鼓掌) 师：其实多种明星都需要朗读的基本功，例如播音员、主持人，甚至政治家，如果小布什竞选时讲演磕磕绊绊、吞吞吐吐，选民是不会将自己的票投给他的--做明星梦的同学要从朗读做起啊。 演员，包括明星演员，还离不开导演的导。例如我国最大牌的演员--巩俐，如果没有张艺谋的栽培，她能成为明星行吗？ 许多人都夸张老师是天才的导演，(笑声)--虽然不会演，但很会导。我当语文老师委屈了，如果当导演，可与老谋子决一高低。(笑声)不信？下面我做导演，你们做演员，看看张老师“导”得怎样，也看看你们“演”得怎样。 生：好！ 师：先看这句该怎样读--“那只羚羊哪儿去啦?” 师：要读出责问语气--为不见了羚羊木雕而惊慌着急，带有责备语气。妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的--那是当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。 师：你们知道当年支援亚非拉的事吗？ 生：不知道。 师：上个世纪六七十年代，当时中国为了提高自己的国际威望，非常重视支援亚非拉国家，自己还吃不饱饭，勒紧裤腰带，也要支援它们，帮他们建工厂、学校、医院、体育馆……甚至还无偿地给坦桑尼亚和赞比亚修了一条1900公里的铁路。 生：要钱吗？ 师：不要啊！最多是低息贷款。 生：傻不傻呀！ 师：你还别说，联合国恢复中国的席位，主要是靠这些国家投票。那时许多人员被派到了非洲，一干就是几年，有些人甚至献出了生命，永远留在了非洲。咱们邢台也有不少人去修铁路、当医疗队员……课文中的“爸爸”大概也是去非洲支援的。他在非洲洒下了青春和热血，当然羚羊木雕在爸爸妈妈眼里是无比珍贵了。 生：也许他爸爸是去非洲做买卖赚钱。 师：看看这篇文章是什么时候写的，那时候兴不兴做买卖赚钱。 生： 1984年。 师：何以知道？ 生：119页注解1：选自《东方少年》1984年第10期。 师：那是发表日期，写的日期得靠前，事情的发生更得靠前。那时候根本不兴赚钱，提倡无私奉献。--所以读这一句必须带责问语气。请大家读一读。 生：(读) 师：还不行，责备语气不够。 生：(再读) 师：这次差不多。 师：再看这句--“爸爸不是说给我了吗?” 导：因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。认为“给我了”，就可以随意处置。下面老师用三种语气读，你们看那个好。(老师读：第一种语调平直；第二种是反问语气，理直气壮，引来学生阵阵笑声；第三种是准确的读法：低着头，装出一副害怕又有点委屈的样子) 师：(指名读。表扬) (为节省篇幅，下面略去学生活动，只列出老师的“导”)

课文：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?……放在哪儿了?拿来我看看。” 导：这是责问加追问，一定要问出结果。“知道”和两个“哪儿”重读。还要注意：“妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。”

课文：“要说实话……是不是拿出去卖啦?” 导：这是责问加追问再加逼问，注意“十分严厉”。省略号表示什么？--表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是--卖了。

课文：“没有卖……我送人了。” 导：声音要有些发抖，结结巴巴。省略号表示什么？--表示断断续续，结结巴巴、吞吞吐吐。这时的“我”也在思考，思考怎样回答妈妈的追问。

课文：“送给谁了?告诉我。” 导：得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”

课文：“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 导：因为“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“最好的”应重读。

课文：“你现在就去把它要回来!” 　“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 导：注意：“妈妈坚定地说”，应读出坚定、命令的语气。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?”应是反问语气。“现在”“那么”“随便”重读。

课文：“不!”我哭着喊了起来。 导：注意：这一句是“我哭着喊了出来”。“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历和理解。“我”这个年龄段的学生往往重友情，轻亲情，认为“友情无价”，甚至把友情放在亲情之上；还有些很叛逆，对家长的管束很反感。所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我”会比较激烈的反抗，同时会认为妈妈“重财轻义”。其实过了这个年龄段之后他们会很后悔。

课文：(爸爸的话)“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?” 导：爸爸说这话时，是“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”，“声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量”。从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他比妈妈态度沉稳、严肃，因而更有“不可抗拒的力量”，即有一种威严。(老师示范：拿起一只粉笔当香烟，假装来吸，学生被逗得大笑，练读非常认真投入)。 师：你觉得这幅插图画得好吗?(投影人教社教学挂图，右图) 生：“我”和妈妈画得好；爸爸没画好：没画出爸爸的平静、沉稳，更也没有威严和“不可抗拒的力量” 。 师：所以，语言，有图画无法表现或不易表现的魅力。

课文：万方的几句话： 1.“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 2.“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 3.“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头。” 导：要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”，“满不在乎地说”。 第一句有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。

课文：(要回木雕时和万方的对话)“万芳……” 　“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?” 　“没有……你能不能把羚羊还我……” 　“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?” 导：“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起朋友，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所以说话时应带责备语气。

课文：(万方妈妈的话) 1.“万芳，你是不是拿了人家什么东西?” 2.“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!” 3.“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!” 导：万芳妈妈也认为羚羊木雕“贵重”，不应当要。也用责备语气。万芳妈妈真会“揍她”吗？--一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。

(五)课后作业:

1、与父母一起欣赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，快乐生活。

2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。

板书：

　　　　　　　　　　　 　　　　　羚羊木雕

　　　 　　　　　　　　　　张之路

		重财轻义

羚羊木雕

(四)探究课文

1、这件事究竟应该怪谁？展开辩论。

1、激发学生的思维，使学生积极的参与到课文中来。

2、使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母非常的重财轻义，而我和万芳之间非常重视友谊。

3、培养了学生在合作中的团结协作的能力。

2、讨论：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法？

1、不限制学生的答案，发展学生的求异思维。

2、交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。

小结：

本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。

(二)说读课文

浏览课文，学生就“一个--的木雕”、“一个--的爸爸”、“一个--的妈妈”、“一个--的奶奶”、“一个--的万芳”、“一个--的故事”进行自选话题，根据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。

1、训练了学生“说”的能力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的名贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培养了学生的口语表达能力。

2、注意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培养了学生自我评价的能力。

(一)　　　　　　　 导入：

关于同龄人对长大的一段话

　　 随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

　　 在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。

通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。