投影出几幅自然绿色的图片，欣赏后问学生喜欢么？为什么？导入课题。

集体讨论：什么是真正的爱？

参考：真正的爱宽容、博大、无私，不应为一己私欲，损害所爱之物的健康、美丽、自由、快乐，而应尊重他，敬畏他，善待他，多为他着想，尽量创造最好的条件，让他最大限度地创造发挥自己的生命价值。

(三)写作手法的学习

托物言志、借物抒情。

(二)探究学习

在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句，探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者的写作意图．(明确)绿的象征意义：象征生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗敌精神；写作意图：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。

(一)欣赏7-11段的景物描写，反复朗读并思考：

1、这株常春藤有着怎样的外形？(外形美、蓬勃生机 )

2、作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？(总朝窗外、病样)(执着、坚贞、顽强不屈。)

3、窗外有什么吸引这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？(阳光、自由)

4、　 体会作者的情感变化，从文中找出相关的词语。(明确：喜悦、满足→ 快活、留恋→( 无比喜悦→ 不快→ 内疚)→祝福→怀念

3、　 归纳板书：恋绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 思绿

2、　 教师引导：(1)作者为什么要囚绿？(2)他把绿“囚”牢了吗？后来他把“绿”怎么样了？(3)离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？