2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。

《我爱这土地》

教学目标

1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

《我爱这土地》艾青　

写作背景：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

抒发的情感：抒发了诗人热爱土地、热爱民族和祖国的情感。

写作手法：象征(以土地象征祖国、民族)、比喻(把自己比喻成一只鸟)

《中国的土地》刘湛秋

这是一曲时代的赞歌，诗中既有对新时代的中国新气象的描写，又有对祖国美好未来的展望。

喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。　造句：　我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士　。　

　同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。读的时候注意　a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。　　　　b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。　“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。　“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。　“牡丹之爱，宜乎众矣！”什么句式？感叹句朗读应读降调，要读出“鄙视”的语气。　

板书：

莲　　 (君子)的品格　(托物言志)　　　　生长环境　(出…　…不妖)　　　-　---高洁、质朴　　　体态香气　(中…　　…益清)　　　----正直、芳香　风度　气质　(亭……亵玩焉)　　　　----清高　　　　

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

(二)　理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。　

1.文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

2.作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？　作者对三种花的态度怎样?　明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。　(1)、　分析“菊”的衬托作用。　谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。　　　　　流露出作者惋惜的情感　。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。　(2)、分析“牡丹”反衬的作用。　谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。

流露出作者鄙视的情感？　师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。　(3)对照板书，齐背课文。

2.作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？

　莲　　君子的品格　明确：　生长环境　(出…　…不妖)　　-　---高洁、质朴　　　体态香气　(中…　　…益清)　　　　　----正直、芳香　　　　　风度　气质　(亭……亵玩焉)　　　　　----清高　

小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。　(这种借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志)

3.请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。

4.作者在文中表达了怎样的人生态度？

5.指名朗读

3.学生齐读课文