2．板：神机妙算

　用词素合成的方法如何解释？

　出示：神机妙算--惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

　诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？

1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。(首尾呼应。)

　师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。

3．课文二-四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二-四段，找出这句话。(全文末尾一句。)

2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？

　(全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。

1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。

　　　　　　　　第二课时

7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？

　思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？

　他为什么答应周瑜如此难办到的任务？

　默读1-2节，思考这些问题。

　(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)

　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

5．学习第三--六轮对话。

　(1)分四组讨论-六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

　最后一轮，周瑜没有问话但有动作--

　(2)讨论、交流。

4．学习第二轮对话。

　(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

　“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？

　(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)

　(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

　交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”