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    2、语文活动：宋濂VS马生VS我(填表)

    过程
    		 学生活动
    		 教师活动
    		 反思
    1、
    		 细读课文，填写表格。
    		 巡视，指导。
    		 　
    2、
    		 小组交流。
    		 巡视，参与。
    		 　
    3、
    		 全班交流，重在评价“比赛结果”，谈感受。
    		 听，适度评价。
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

    附表格：(比赛项目自填，越多越好)

    选手
    比赛项目
    		 宋濂
    		 马生
    		 我
    书的来源
    		 向别人借，还要自己动手抄写
    		 凡是应该有的书都集中在这里
    		 拥有属于自己的书
    ……
    		 　
    		 　
    		 　
    比赛结果
    		 　

    课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。

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    1、复习上节课内容：

    过程
    		 学生活动
    		 教师活动
    		 反思
    1、
    		 试背课文，听，评价。
    		 由检查课后学习导入。
    		 　
    2、
    		 分两组比赛：自行出题(关于课文翻译方面的问题)，思考，回答。
    		 主持比赛，适度评价。
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

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    2、疏通文意：

    过程
    		 学生活动
    		 教师活动
    		 反思
    1、
    		 参照书下注释，自己疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。
    		 巡视，指导。
    		 　
    2、
    		 小组交流，解决疑难。
    		 巡视，参与。
    		 　
    3、
    		 全班交流疑难。
    		 听，评价。
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

    课后学习：熟读成诵课文。

    送东阳马生序(宋濂)(二)

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    1、读准字音，读出节奏。

    过程
    		 学生活动
    		 教师活动
    		 反思
    1、
    		 听，思考。
    		 直接导入。
    		 　
    2、
    		 听，用笔给不会读的字注音，用竖线标出某些长句的朗读节奏。
    		 教师范读。
    		 　
    3、
    		 自读，读给同桌听，齐读，男女生比赛读等。
    		 听，适度评价。
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

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    2、马生得到此文，会想些什么呢？以马生的身份给宋濂写封回信。

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    1、跟读《王冕读书》、《黄生借书说》等古文，拓展学习视野。

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    3、　　　　　　　 引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

    课前准备：收集古今中外有关勤学的名言和勤学的故事。

    课堂学习：

    第一块：赠序VS书序

    教学步骤
    		 教师活动预设
    		 学生活动预设
    		 反思
    1
    		 导入：同学们，在上新课之前，先让我们一起来回顾一下你学过的或见到过的特殊的文言文体。
    		 交流，如：书，表，记，疏等
    		 　
    2
    		 以前，你看到过“序”吗？它都写些什么？
    		 翻课外书，交流
    		 　
    3
    		 研读课下注：赠序VS书序
    		 研读、明确
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

    第二块：宋濂VS马生

    教学步骤
    		 教师活动预设
    		 学生活动预设
    		 反思
    1
    		 通过前面的学习，我们知道，本文是宋濂送给马生的一篇赠序，那么作者为什么要写这篇文章给马生呢？
    		 思考、并依据第三小节(写作背景和意图)回答。(例：作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励。)
    		 　
    2
    		 哪些地方能看出作者的勤苦求学？结合原文用自己的语言描述一下。
    		 思考、并依据第一小节回答。(如：无书、无师，为师严厉、求学礼周，求学途中艰难、学习生活艰苦。)
    		 　
    3
    		 文中第二小节为何又写到太学生们？
    		 思考、研析，明确对比手法，完成表格(附后)。
    		 　
    4
    		 质疑：对宋濂早年不畏艰难，刻苦攻读的精神，你是怎样看待的？(鼓励学生大胆发表创造性见解。)
    		 感悟、交流。(如：作者写此文目的是劝勉马生勤奋学习，那么作者以为最有说服力，最富鼓动性的，莫过于自己年轻时的刻苦攻读，及至年长时终于获得功名利禄这一事实。作者要马生以此为动力，勤奋学习。这种“学而优则仕”的观念，在长期的封建社会里，广大知识分子奉为圭臬，而在今天看来，无疑是陈腐的，应予以否定。 　 　但是，这篇文章也并非一无可取之处。我们否定的是作者“学而优则仕”的学习动机，至于他那种不畏艰难，刻苦攻读的学习态度，仍可让人得到启发。学习无疑会遇到各种困难，古人如此，今人也如此，只有不辞劳苦，勤奋好学，才能有所建树。)
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

    附表格：

    对象
    角度
    		 今日太学生
    		 昔日作者
    衣食
    		 廪稍之供、葛裘之遗
    		 日再食，无鲜肥滋味之享、蕴袍敝衣
    住宿
    		 坐大厦之下而诵《诗》《书》
    		 行深山巨谷
    从师
    		 未有问而不告
    		 未尝稍降辞色、叱咄
    书籍
    		 凡所宜有之书皆集于此
    		 假借于藏书之家，手自笔录
    小结：经过四层对比，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

    第三块：拓展延伸

    教学步骤
    		 教师活动预设
    		 学生活动预设
    		 反思
    1
    		 讲故事比赛：把你知道(或收集到)的古今中外的勤学故事讲给同学听。
    		 交流，如：①囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)②悬梁刺股(战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”)③凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)④韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)⑤画荻教子(欧阳修的学习故事)等
    		 　
    2
    		 我喜欢的一句名言：将你收集到的有关勤学的名言推荐给同学们，要求将这则名言的意思给大家讲解清楚，并说明自己推荐的理由。
    		 交流，如：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”；“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等
    		 　
    3
    		 课堂小作文：读了本文，选取自己最感兴趣的内容，写出自己的认识与体会，字数不限。
    		 如：①“故余虽愚，卒获有所闻。”此句表明勤能补拙。②作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。③另有题目如“尊师好学”、“谈学习”、“学习中的苦与乐”等
    		 　
    4
    		 组织交流
    		 相互启发、共享成果
    		 　
    反思
    		 　
    		 　
    		 　

    课后学习：

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    2、　　　　　　　 学习运用对比表现中心的写法。

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    1、　　　　　　　 了解序与赠序的不同。

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    2、收集古今中外有关勤学的名言和勤学的故事。

    送东阳马生序(宋濂)(二)

    学习目标：

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