3．背诵，练习巩固

教学过程：

2．归纳中心思想和写作特点

A：课后背诵课文3－7段；预习翻译8、9段

B：默写课文3－7段

第三课时

教学目标：

1．分析理解8、9段。培养说话艺术(委婉)

7．小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情

表示伐魏决心，报先帝忠陛下

6．讨论问题：“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？ 今天应该怎样认识？

引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。

5．讲解“寓情于叙”

如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由， 抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、 感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。

4．独立思考问题：两主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？(要求扣课文中句子回答)

昔日：生平志向

感激原因

廿年经历 报先帝忠陛下

当今：出师理由

3．复述诸葛亮的经历(根据课文内容)

要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充

2．教师补充几下注释，学生思考自译课文：

躬耕：亲自耕种．闻达：声名远扬 庶竭：希望竭尽 尔来：从那时到现在 托付不效：交给的任务没有完成

1．创设情境：

刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。