让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

［学生讨论后可自讲］：

① 山市出现的全过程可分为几个阶段？

② 结尾的作用是什么？

③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

［学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。］

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

① 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

② 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

［大屏幕出示字词，学生识记。］

教师引导学生在预习的基础上学习“研讨与练习”所列的字词：

孤塔耸起　 插青冥　 碧瓦飞甍　 历历在目　 风定天清　 一切乌有　 直接霄汉　 黯然缥缈

2、出示目标并板书课题(《山市》)。

学习目标：

a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及神奇绚丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

1、导入：

由“海市蜃楼”的画面或图片导入，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。(也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。)

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

4．略。

3．略。