2．讨论疑难词句，试译这则短文。

1．利用幻灯或投影，让同学们试读下面出自《世说新语》的另一则短文：

崔烈与服虔为友

　服虔既善《春秋》，将为注，欲参考同异。闻崔烈集门生讲传，遂匿姓名，为烈门人赁作食。每当至讲时，辄窃听户壁间。既知不能渝己，稍共诸生叙其短长。

　烈闻，不测何人；然素闻虔名，意疑之。明蚤往，及未寤，便呼：“子慎！子慎！”虔不觉惊应，遂相与友善。

　［注］服虔，东汉人，字子慎。崔烈，东汉人，学者。门生，门人，弟子。传，解释、阐明儒家经典。匿，隐瞒。赁，雇佣。共，与别人一同。蚤，同“早”。寤，醒来。

6．先小组、后全班开展背诵比赛。

5．自由背诵课文，要求不添字，不漏字，不颠倒语序。

4．四读课文，要求快速背诵文中的人物对话。

3．三读课文，要求读出谢道韫、元方的聪颖和机智。

2．再读课文，要求读出两则课文不同的情味和气氛。

1．朗读课文，要求语气顺畅，停顿合理。

4．教师评点、引导，突出如下重点：《咏雪》中的“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人；《咏雪》结尾句补充交代道韫的身份，表明作者赞赏道韫的才气；《陈太丘与友期》中的对话，前一层是铺垫，是正常交际，后一层是主要内容，是元方与客人的针锋相对。关于元方“入门不顾”，有人认为客人既已认错，元方就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，也应算作“无礼”。但是元方当时才七岁，不能用大人的标准来对他求全责备。

3．全班开展课堂讨论。