12．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

　　 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　　 (彩屏显示。)

　　 潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)--寓情于景

11．讨论以下问题：

　　 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

　　 明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

10．教师范读第四自然段。

9．自由朗读第三自然段。　　

8．讨论以下问题：

　　 (1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?

　　 明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

　　 (2)如何理解小溪的“明灭可见”?

　　 明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。　　

　　 (彩屏显示。)

　　 小潭源流溪身斗折蛇形--明灭可见

　　 岸势　 犬牙差互--参差不齐

7．指名朗读第三自然段。

6．全班齐读第二自然段。　　

5．讨论下列问题：

　　 (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?

　　 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

　　 (2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

　　 (彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。)

　　 明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

　 　(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

　　 明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

　　 (彩屏显示。)

　　 潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子

　 　侧面描写水的清澄：游鱼　 亻台然不动　 亻叔尔远逝

　　 动静结合特写镜头

4．点一个小组读第二自然段。

3．全班齐读第一自然段。