2.给下面加点的字注音。

有仙则名(　　 )　　　 有龙则灵(　 )

草色入帘青(　　 )　　 往来无白丁(　　 )

阅金经(　　 )　　　　 无案牍之劳形(　 )

西蜀子云亭(　　 )

1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

　　 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

3、　 课外拓展

⑴　你对作者在文中流露出的思想持什么态度？

⑵　作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？

三　 处理课后练习题

四　 板书设计

第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来　 与　

第二段：写山间朝暮与四时之景　　　　　　 民

醉翁亭记　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同

　　　 第四段：写太守醉归，自得其乐　　　　　　 乐

2、　 中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。(教师指导，学生自主回答)

3、课文分析

第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴ 自然环境

写景的顺序：由远及近

总领写景的句子：环滁皆山也

⑵　亭名的由来及醉翁的乐趣

　　 现在还用的成语：醉翁之意不在酒

⑶　 教师指出重点词语，学生朗诵课文。

第二段：写山间朝暮与四时之景。

　　 ⑴　朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

　　 ⑵　 四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

　　　　　　　　 风霜高洁，水落而石出。

　　 ⑶　总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

　　 ⑷　指出本段中的对偶句。(学生回答)

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

　　 ⑴　 四层(一句一层)：

滁人游　 太守宴　

众宾欢　 太守醉(核心)

　　 ⑵　学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。

句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。

　　 ⑶　前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？(学生讨论回答)

第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴　 禽鸟鸣林的乐趣

　　 游人的乐趣

　　 太守的乐趣(最高的境界)

⑵　 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。

2、 ⑴ 作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。(指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？)

⑵　　 作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。

⑶　　 “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

⑷　　 全文线索：“乐”

1、 通读全文，疏通文意，解决生字词。

3、　 理解文章中所表达的作者的思想感情。

二　 教学内容

2、　 整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

1、　 理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。