再读课文，体会教学设计>文章巧妙的构思和生动幽默的语言。　

第二课时　

教学设计>文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。　

⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。　

⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。　

学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”(眉批、夹注、总批注等)，并与圈点读书法相结合自读课文：　

投影批注提示：　

①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？　

②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。　

指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。　

把自己的答词整理在日记本上。

板书设计：

“提前到达”--心情迫切

初到海姆佗市 主 构思

介绍攀谈内容 体 巧妙

点明是贺词，也是答词

我们已经清楚：要想取得最佳的演讲效果，答词必须讲究简明、得体、生动、真诚。

投影：

活动内容：今年国庆节，南山竹海旅游开发将迎来四周年的庆典，社会各界人士都会来庆贺，你若是南山竹海旅游开发公司的经理，你将怎样致答词？

要求：

⒈答词要简明、得体、生动、真诚。

⒉300字左右。

活动过程：

⒈学生思考后动手拟一份草稿，教师巡视指导。

⒉学生自愿上台致答词，教师引导全班学生点评，以鼓励为主。

你觉得本文的答词体现了怎样的特色？

指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。

例：如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！(模仿欧洲人幽默的语调，生动风趣。)

复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入课文。

再读课文，体会文章巧妙的构思和生动幽默的语言。

第二课时