1、学生知识基础和生活经验

　本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

(四) 教学难点

　1．结构安排巧妙新颖。

　2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

(三)教学重点　 由以上目标我指定本课教学重点如下：

　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

(一)、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结，并写成书面文字。

3、教师小结：

想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的趋势。人类终要进取。就让我们齐读结尾这段话来结束这场辩论吧。

如同核技术应用一样，让克隆技术在严格有效的监控下造福于人类，这是克隆技术的理性发展方向。把克隆技术应用于繁育、制造年龄悬殊而基因一致的人类个体的做法，这才是需要立法禁止的。

2．克隆是恶兆

“克隆人”的出现将对现有社会的家庭结构、伦理体系造成巨大冲击；会成为恐怖主义分子犯罪的工具；制造大量基因结构完全相同的“克隆人”可能诱发新型疾病的广泛传播；就目前技术而言，无法保证“克隆”的安全性，可能出现流产、早产、死胎、畸形等不良结果等等。目前对克隆人的问题，反对的声音一直是主流。

请同学们按正反两方分成两大组，先讨论一下，注意要求。

要求：语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。(幻灯片)

将来是否会出现克隆人还是一个未知数，我们先来探讨一下克隆技术都为人类做了些什么？

造福人类主要体现在什么地方？(幻灯片)

(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。)

　　　 问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？(学生自由发言)

　　　 问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？(略)

　　　 教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。那克隆到底是造福人类，还是给人类带来了灾难呢？那你对克隆的看法如何呢，下面，请同学们围绕“克隆技术是福音？是恶兆？”的辩题展开讨论。

这里提供两则参考资料给大家：

1．克隆是福音

“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能为许许多多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益……总之，简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光。

4、由克隆羊多利人们想到了克隆人类，科学家能否实现这一愿望呢？我们先来看看多利是怎样诞生的？(动画片：多利是怎样诞生的)

它的诞生有什么重大的意义和影响？

(“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。)