2．提取下列句子的主干。

(1)这还只是旅鼠的第一大奥秘。

主干：__________________________

(2)由此可见，它们似乎是按照某种严格的指令行事，明白无误地都把大海看作自己最终的归宿。

主干：__________________________

1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项

(　　 )

A．啮齿(liè)　　　 盗听途说　　　　 繁衍

B．媲美(pì)　　　　 鼠目寸光　　　　 滑稽(jī)

C．挑衅(xùn)　　　 笃信(dǔ)　　　 迁徒

2、给下列加点的字注音并解释。

王大怒，使相之(　 )(　　　 )　　　 莫邪子名赤，比后壮(　 )(　　　 )

客以剑拟王(　 )(　　　　 )　　　　 王头复堕汤中(　 )(　　　　 )

1、填空。

《干将莫邪》选自　　　　　 　，作者　　　　 ，　 　　　　(朝代)人。本文通过写

的故事，表现了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

2、 根据这个故事，进行合理的想象，把它改写成一篇白话文。

教学小结

　　 可以从故事情节、人物形象分析、探究文章主旨、以及本文的艺术特色方面小结。

教学方案设计之二(2课时)

“方案设计之二”着重培养学生的自主学习能力。可以用1课时让学生完成对课文本身的学习：正音，疏通文意，重点字词句的掌握，理清文章的思路和主要内容；第二课时给学生充分的时间感悟：分析人物形象，体会本文的艺术特色，在课堂上交流。

参考学案

学习方法建议

　　 建议从熟悉故事情节入手，整体把握文章的主要内容。抓住描写人物的有关语句，分析人物的性格特点，并注意通过比较自己的想象与原文想象的差异，体会文章情节的完整与丰富、形象的鲜明与生动。

拓展性学习建议

1、 读完《干将莫邪》的故事，请你就其中感触最深的一个人物，用一段文字进行评价。

教师：本文想象奇特，主要表现在：干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客”，他的头在镬中跃出，犹“瞋目大怒”。更激射出震撼人心的力量。

学生：本文篇幅短小，文字简洁，叙事清楚。

学生：本文语言鲜明，塑造了生动的人物性形象。