3、谈谈你对下面句子的理解。

繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。

2、课文具有很强的寓意，你认为“两条路”分别指什么？

1、给下列句子中加点字注音。

⑴老人仰望昊(　)天，苦恼地失声喊道……

⑵老人的眼睛黯然失神，泪珠泫(　)然落下。

⑶依然在人生的大门口逡巡(　　)徘徊，踌躇着不知该走哪条路。

⑷你们在黢(　)黑的册路上步履踉跄时，再来痛苦地叫喊……

1．完成“拓展探究”中的三项作业。

3．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?

把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。

2．他们作品大多写些什么内容?

1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?

(三)学习课文第三自然段。

　　 1．请一学生朗读第三自然段。

　　 2．思考讨论：

　　 (1)概括本段内容。

　　 (2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?　　

　　 (3)三个“之”字，用法是否一样?

　　 (4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

　　 要点提示：

　　 (1)妄言无千里马者，恰是不识千里马者。

　　 (2)排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

　　 (3)前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用，如同我们在第一册中读到的“久之”的“之”一样。(见蒲松龄的《狼》)这里“鸣”是(马)鸣，而不是鸣(马)。这样用使句式整齐而又灵活富于变化。　　

　　 (4)表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

　　 3．齐读第三自然段。