1、重点：在朗读的基础上，体会诗歌的象征意义。

2、　 引导学生感悟生命的价值，并激发对生命的热爱之情。

说明：

　　 七年级学生对色彩的本义理解是不困难的，但该诗是对生命意义的探索。诗人在三重关系中思考人生的意义：生命与色彩、色彩与意义、生命与意义。生命的意义存在于现象之中，正是因为有了各种生活的现象，才使生命具有了具体的内涵，而生活的现象就是直观中的各种色彩，因此诗歌借助色彩赋予生命意义，主题较深刻。

　　 因此，教学本诗有必要让学生先了解闻一多的生平资料，在了解他的写作背景、生活经历、人生态度等后，才能为学生更好地理解本诗的意义作铺垫。其次让学生通过反复的朗读感悟诗歌不是为写色彩而写色彩，引导学生体会作者把生命的白纸色彩化、具体化，将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵，激发起对自己生命的热爱。

[教学重点与难点]

1、　 通过朗读，引导学生品味诗歌的语言，体会诗歌的象征意义。

7．提问：写作特色是什么？

6．提问：本诗表达的中心是什么？

5．提问：你最欣赏本诗的哪些诗句？

4．提问：以上形象的描写离含了什么哲理？

3．提问：作者用哪些色彩让人们去思考人生意义的？

2．提问：如何让我们的生命有价值呢？

1．提问：诗是对生命的探求。诗人在三重关系中思考人生的意义：生命与色彩、色彩与意义、生命与意义。诗人认为，生命自身是不具有任何意义的。作者认为，它“是张没有价值的白纸”，同学们，如何让这张白纸有价值呢？