课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？与全文主旨有什么关系？

7-13段：森林中的草、花、树木和小甲虫，或与溪水相亲相恋，或在水中自由嬉戏--田园风光，使人留恋，但溪水决然不顾，它们不稀罕这种平静的生活。两种意象的对立，反衬出主体形象。

14-25段：化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水上的树种、困在水湾里的小狗鱼、被瀑布冲歪的小白杨--象征凝滞、安于平淡、丧失激情的生活

26-29段：还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味--一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。

3．课文把涓涓溪流冲破层层阻碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了作者怎样的情趣？

课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。

一股股水流像肌肉似的扭动着--写出了水流翻滚涌动的情景

在两岸紧夹中奋力前进--作者从这声音中听出溪水执著一念要奔向大洋

小狗鱼滞留在水湾中--闲笔，衬托，表现了对另一种苟且求安生活的批评。

2．思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？

认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。

1．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出。

第三课时

[教学要点]品味语言，总结拓展

[教学过程]

3．难句理解

“此情此景……最先进入百花争艳的世界”

这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因--自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。

2．画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？

作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。

作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。

1．思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?

①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；

②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；

③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标--流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；

④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；

⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。

4．讨论分层

3．小组讨论，把握作者的思想感情历程

必然会到达自由水域-有障碍才有生活-搏斗的意义(进一层)-林中景色(宕开一笔)-展望前景