3．作者运用了怎样的对比手法来写白杨树?

2．课文中的白杨树有什么特点?作者是从哪些方面来写白杨树的?

1．写黄土高原的景色和写白杨树有什么联系?

这是一道读写结合、能力迁移的题，意在培养学生独立意识、创造能力。

●教 学 建 议

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

设计此题，意在训练赏析写作技巧、把握文章思路的能力。

见“课文说明”。

3．写楠木是为了以树比树(以白杨比楠木)，以人比人(以北方农民比贱视民众的人)，双重对比，协调一致，相得益彰。

2．形貌：笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”，“绝无旁枝”，“紧紧靠拢”，“不折不挠，对抗着西北风”。气质：力求上进，伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。象征意义见“课文说明”。

1．见“课文说明”。

3．课文最后提及“贵族化的楠木”，起什么作用?

设计此题，意在考查对课文思想内容的把握、分析。