5．为什么要刻画白杨树的具体形象?

4．作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原?

3．作者是从哪些方面赞美白杨树的?

2．读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株 的白杨树，它表现在 。

师：本文的题目《白杨礼赞》，\\\"礼\\\"是敬礼、致敬，\\\"赞\\\"是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)

1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。

2．简介作者。

(1)让学生起来介绍。

(2)明确：(出示课件或小黑板1。)

茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

要求：记住作者。

1．教师导人。

(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。

7．读了两文一诗，相信你对白杨的形象和精神有了充分的了解，也对托物言志的写法有了一定的认识。梅、兰、竹、菊素有刚直不阿的高洁品格和谦虚正直的君子风度，在群芳中被喻为"四君子"，为世人所敬慕。请你任选一位为题，仿照例文，写一段话(不少于50字)。

写话：

6.《白杨礼赞》与《白杨》，风格不同，意境也不同，可见一题可以多做。茅盾还有一首咏白杨的诗--《题白杨图》。读一读，说说你的理解。(内容、形式均可)

题白杨图(茅盾)

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇(这里是"同伴"的意思)。

赏析：

5.《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征_____ __ 。