1.抄写生字词。

2.填空：

　文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第二自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7、8自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。

　学生口答：课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。

　教师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五段：

　第一段(第1自然段) 直抒对白杨树的崇敬、赞美。

　第二段(第2-4自然段) 描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

　第三段(第5、6自然段) 描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

　第四段(第7、8自然段) 揭示白杨树的象征意义，点明主题。

　第五段(第9自然段) 把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

　学习第一段。

　(1)第一段与题目的关系。

　开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。

　(2)第一段与下文的关系。

　提挈全文。

　学习第二段。

　指名学生朗读第2-4自然段。

　作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。(打出白杨、黄土高原的幻灯。)

　作者对黄土高原的总印象是什么？

　明确：觉得黄土高原像“一条大毡子”。

　作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？

　黄绿错综：黄土--“伟大的自然力”。麦浪--“人类劳力战胜自然的成果”。(色彩)

　无边无垠：没有边际。(空间)

　坦荡如砥：平坦得像磨刀石。(地形)

　一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？

　先是“雄壮”、“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时，“猛抬眼”看到了“傲然地耸立，像哨兵似的”白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象--白杨，奇迹般地出现了，那时是“惊奇地叫了一声的”。

　作者视野的角度有什么变化？

　作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。

　第4自然段点明那是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。

　为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？

　它极常见，极易生长，所以说它“极普通”，说它“实在是不平凡”，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。

　描写高原的景色有什么作用？

　白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮”、“伟大”的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。

　播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容：

1.给下列词语中加黑字注音：(可运用工具书。)

　无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)

　恹恹欲睡(yānyān) 虬枝(qiú)

　婆娑(suō) 　　　秀颀(qí) 倔强(jiàng)

　(把形声字“垠与银”，“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。)

3.划出课文中直接赞美的不平凡的句子。

2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。

　播放录音，学生边圈点勾画。要求：

1.划出课文中的生字词。

第一课时

教学要点

　简介作者、时代背景；粗读课文，理清全文脉络；重点讲读2、3自然段。

教学过程

3.分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。

2.散文“形散神不散”的韵律结构特点。