1.这段赞美白杨树和第1、4、6、8自然段有什么不同？

　教师归纳：作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。

　在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。

　学生集体朗读第5-8自然段，要求读出反问的语气，注意重读和停顿。

　课堂练习。

　解释下列加横线词语的意思：

　这是虽在花方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

　倔强挺立：顽强不屈，不可动摇。

　参天耸立：高高地立着，耸入空中。

　不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

4.用幻灯打出板书。

　学生朗读第8自然段，思考讨论：

3.要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。

　(1)要求句式变换正确：

　陈述句：你不应该只觉得……，你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点想到……。

　(2)朗读体会语气

　陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。

2.文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句怎样逐句加深的？

　第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的涵义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。

1.本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”(要求学生划出重点词语)？采用什么手法？

　作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。

2.第6自然段和第4自然段有什么异同？

　都是过渡段，都是突出赞美白杨树的“不平凡”。第6自然段的“这”是近指，“决”比“实在”的语气更肯定，感情更进了一步。这是从白杨树的形象和性格出发来赞美的。

　指名学生朗读第7自然段，讨论：

　教师范读第5、6自然段，学生思考讨论。

　思考议论和明确：

1.这一段写什么？用哪个词语总写白杨树的形象？写了白杨树的哪几部分？各突出什么特点？具有什么深刻涵义？

　这一段犹如一幅幅画面。按照人们观察的习惯顺序，从远到近、从粗到细描写了白杨树的形象美和精神美。用“力争上游”一词概括了白杨树形象的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。接着从干、枝、叶、皮四方面分别写出它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。作者抓住白杨外形的典型特征着力描写它的“倔强挺拔”、“努力向上”、“不屈不挠”的精神；形神兼备，为下文由树及人尽情赞美白杨所象征的精神，作很好的铺垫和准备。

　边讨论边板书：

　总写：力争上游

　分写：干--笔直，绝无旁枝(正直)

　枝--笔直向上，紧紧靠拢(团结)

　叶--宽大，片片向上(进取)

　皮--光滑、银色晕圈、淡青色(质朴)

1.默写生字词并解释：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、婆娑、伟岸、纵横决荡、秀颀。

3.回答课文理解·分析二。

第二课时

教学要点

　分析第三、四段，学习本文抓住特点具体细致描绘白杨树不平凡的外部形态，重点讲读第7自然段，理解作者礼赞白杨的用心所在。

2.完成课文后理解·分析一。