3、　 学生分小组学习，发言：

师根据学生的发言稍加评议。可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。

-----为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？

行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？

怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

-----语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。

-----文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？

文章行道树的形象是什么人的代表？文中还说明了什么社会问题？

你最喜欢文中的哪一句话？说出你的理由。

2、　 师出示小黑板上的问题：

作为行道树要有哪些条件？(或行道树身上体现了什么特点？)

师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。(可以热烈点)回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。

1、　 师：同学们对文章已经有了整体的初步了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究，同学们以四人为小组进行“合作探究“。

学生自己根据录音的节奏，感情大朗读课文，把感情充分表露出来。

读完后，学生畅谈自己的感受。(可以从语言等各个方面来谈)。

教师出示小黑板：1、从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。

学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。

抓住一个哲理性语句。

2、　 教师放录音，学生根据录音纠正读音。

1、　 以读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。

堕落、贪婪、冉冉、红灯酒棣、繁弦急管

在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。”［打出幻灯片1］同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。［打出幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道 树。

明确课题及简介作者。略

《皇帝的新装》的作者是________，________人。他一生创作________多篇杰

出的童话作品，包括________、________、________，成为

________的儿童文学家。