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    教师点拨，学生自主、合作、探究。

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    2课时

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    2、体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。

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    1、把握文章的主旨，揣摩语言的含义。

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    4、联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。

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    3、揣摩语句，领悟有哲理的语句。

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    2、理清思路，把握文章主旨。

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    1、反复朗读课文，读出感情。

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    教师活动
    		 学生活动
    		 备注
    一、图片导入，揭示课题：
    1、欣赏一组图片，想一想这些图片有何特点？
    2、由图片导入课题
    　
    		 　
    发表感想
    		 图片营造氛
    围，引起学
    生情感上的
    共鸣。
    二、研读赏析，具体感知：
    1、看到这个题目，你想知道什么
    呢？
    2、自由朗读并思考：作者为我们
    描绘了哪几幅精彩的画面？
    3、你最喜欢的是哪一幅，请找到
    相关语句说说喜欢的理由？
    4、作者写石缝间的生命是否仅仅
    为了赞美野草、蒲公英和松柏？作
    者还赞美了什么？
    		 　
    1、自由回答
    　
    2、无名的野草，小小的山
    花，参天的松柏
    3、自由交流
    　
    4、联系人类，石缝间的植
    物是困境中的生命的
    象征(托物言志)
    		 整体上把握
    课文的核心
    内容
    　
    三、深入思考，拓展感悟：
    1、讨论：结合现实，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命或者说说与本文中心相关的名人名言。
    2、播放《命运交响曲》。
    		 　
    　
    1、讨论并分享
    　
    　
    　
    2、聆听、感受
    		 1、用名人事
    例及名人名
    言对学生进
    行人格的熏
    陶
    　
    2、用音乐渲染气氛，感受生命的壮丽。
    四、巩固迁移，提高能力：
    1、模仿本文，运用“托物言志”
    的表现手法，以本文中心思想为主
    题，以“　　　　　 的生命”为题，
    写一篇文章。(机动)
    		 　
    1、思考、写作
    		 　
    让学生学会
    迁移，提高
    写作水平。

    板书设计：

    　　　　　 无名的野草

    　　　　　 小小的山花

    　　　　　 参天的松柏

    教后感：

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    师：查阅收集相关资料，制作PPT。

    生：完成助学提纲上的相关预习作业。

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    同步练习册答案