8、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法？

7、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?

5、 选出加线成语运用不当的一项是　(　 )　

A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。

C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。

D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

[语言表达训练]

4、把下列四字短语填写完整。

①____不单行　 ②满院狼____　　 ③变卖____质

④____目伤怀　 ⑤不能自____　 ⑥____多不便

2、给下列加点字注音。

①簌簌(　 )　　 ②赋闲(　 )　 ③举箸(　 )　 ④惦记(　 )　　　 ⑤迂腐(　 )　 ⑥橘子(　 )3、根据意思写词语。

①细小而繁多的事。　　　　(　 )

②感情聚积在心里不得发泄。　(　 )

③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(　 )

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

好在天无绝人之路。

初五的广场上，雪已零落成泥，留着深浅不一的脚印。在广场周围，背阳的树杈上，还有残留的雪，像是披着破棉絮的叫花子。是的，残雪并不美丽。

一阵微风吹来，我能感觉到我睫毛、眼瞳甚至血液里，都注满了雪的英华，注满了天空与森林的气息，仿佛这就是身体的一部分。我想此时此刻，所有的生灵都将感受到雪气的清爽，都有了雪聪灵的气质，都有了天空的襟怀和森林般永驻的青春。

然而，雪终究要消逝。但她已作好赴死的准备，当云破日出的时候，雪就微笑着坐化了，她要去感化沙漠，灌溉农田。

太阳步步高，我分明听见了雪的声音：“我不悲伤。”

滔滔汹涌之水从悬崖之巅飞泻而下，像一柄柄寒光闪闪的利剑从千仞之上直插水潭，激起的一团团白色水雾，像腾空而起的蘑菇云，裹着似玉的水珠飞向天空，尔后向下徐徐飘洒。这瀑布的雄伟姿态给我更多的是一种启迪：与其庸庸碌碌的苟且偷生，不如像瀑布那样在大千世界里闯荡，在逆境中拼搏奋起，哪怕粉身碎骨，也要化作珠粉玉末撒向大地，把瞬间的光彩留在人间。

7、　探究学习法

课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。

第三　　说教学过程

教学重难点：

这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。

教材处理：

本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。

教学流程：(见教案)

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　繁　星

　　从前　　　　家乡　　　密密麻麻　　　仿佛……

　爱星星

　　三年前　　　南京　　　星群密布　　　　好象……

　　如今　　　　海上　　　半明半昧　　　　仿佛……仿佛……