搜索关键词：芦花荡

2.重点探究

①用“老头的英雄性格表现在　　　　　 ”说话，重点探究人物的性格内涵。

可以有如下结论：

老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；

老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；

老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上；

老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上；

②用“护送的惊心动魄表现在　　　　　 ”“复仇的酣畅淋漓表现在　　　　　 ”的句式说话，重点探究事件发生的过程与意义。

可以有如下结论：

护送的惊心动魄表现在路途的危险上；

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；

护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；

护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；

复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上；

③依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在　　　　　 ”“屈辱的亡国痛表现在　　　　　 ”的句式发现说话。

1.粗略感知

美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。

如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头　 一对可爱而勇敢的姐妹　 一群愚蠢的鬼子兵

事件：一次惊心动魄的护送 一场酣畅淋漓的复仇　

情感：一份深沉的爱国情　 一份屈辱的亡国痛

2.将《芦花荡》中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景。

1.听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片　　　　　　　 ”的芦花荡说出来。

　　　　 搜集具有传奇色彩的英雄故事。

　　　　 完成《语文作业本》习题。

2、班级交流。

　　　 首先明确景物描写的一般作用(先让学生回忆、回答)

--增强文章的生动性；

　　 烘托、象征人物的性格和心情；

　　 渲染气氛，用自然环境暗示社会环境；

推动故事情节发展　 ……

景物描写句子举例(略)

让学生找出景物描写的句子，读一读，说说作用(对照以上列表，也可以自己发表意见，自主发挥)，发动全班同学参与讨论，只要言之有理即可。

1、默读课文，划出文中景物描写的语句。

　　　 小组讨论景物描写的作用，推荐代表，准备班级交流。