3、随笔：将这首诗歌改编成一篇散文。

2、摘抄其他描写采莲的诗歌朗读、背诵。

1、自选具有江南情韵的音乐，配乐朗诵。

2、就教学难点，指导学生通过诵读、想象等方法加深理解，然后组织学生小组讨论，全班交流。

看课堂生成，还可以用质疑的方式，组织学生探究理解一些含义深刻的语句。如：

蜂蝶呀不许轻来

女郎要采又夷犹

3、请学生全班齐声朗读。　 1、与自己的感受进行比较，和老师的指导进行交流：

形式美：句子长短错落，四个词语的单行排列别致新颖；

音乐美：(1)一节中三个层次分别压韵：ao\o\eng

(2) 单行排列先重后轻的韵，表现莲舟随波上下的起伏顿挫

(3)风声、波声、桨声、歌声的组合

2结构大体一致，具有整体一致的建筑美；音律特色基本相同，只是分别押了不同的韵。

2、引导学生在默读中自主探究：比较全诗五段，看看它们在形式与音律方面有什么异同？

2、请学生大声地自由朗读诗歌，在朗读中初步地整体感知这首诗歌形式上、音律上或内容上、情感上的特点。　　 1、学生自主选择朗读方式，并借助注释、工具书等扫清文字障碍--包括难读、难写的字、词，并在书上作好标记。如：娇娆、菡萏、羞涩、裹、夷犹、婆娑、喧噪、荡漾、苍茫、袅……