5．根据课文回答问题。

如果配乐朗读这首诗，你将选择哪首曲目？为什么？

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4．你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？

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3．解释下列句中加点的词。

(1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼

寒浅：_____________________________________________________

留滞：_____________________________________________________

(2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗

忍冬：_____________________________________________________

2．根据注音写出汉字。

(1)yīn哑(　　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)丝lǚ(　　 )

(3)suō衣(　　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)斗lì(　　 )

1．给下列句中加点的字注音。

(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子(　　 )(　　 )

(2)我是在白云的襁褓中笑着长大的(　　 )(　　 )

教学难点：体会歌词的音乐美 三、教学时数：1课时 教具：录音机、投影仪 预习要求： 1． 制作读书卡 2． 收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料 学法设计： 以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。 教学过程： 一． 导入 1． 由《七律 长征》导入 二． 简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。 三． 朗读歌词，体会情感 听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》 1．师范读，提问：朗读应用什么样的语调？ 学生自由朗读讨论回答：朗读时抑扬顿挫，低沉，高昂，读出豪迈之情。 2．从歌词中你获得哪些信息？ 四．品味语言，合作学习 再读《四》，讨论以下问题： 1．中心句是哪句？ 2．说说你最喜欢的诗句，并谈谈理由。(或同学之间互相提问质疑) 3、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？(讨论交流) 师提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。 提示： 1． 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。 2． 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。 再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。 再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。 从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。 过渡： 红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山(即雪山)和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？ 1．再读《过》，红军遇到的最大的困难是什么？ 提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。 2．问：怎样克服的？靠什么？ 提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。 3．如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？ 总结： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。 五． 拓展延伸，合作探究 活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美 活动形式：朗诵比赛 活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。 活动过程： 1．主持人报幕 2．按小组顺序，依次朗诵 3．裁判简评 4．按票数多少和评价好坏，评出一等奖1名，二等奖2名，其余为鼓励奖 六． 布置作业 人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。(整理成文) 附板书： 《长征组歌》两首 (一) 四渡赤水 强渡乌江 奇 兵 盛赞 用兵如神 佯攻昆明 巧渡金沙 (二) (钢铁汉) (骨更硬) 坚强 + 追求 ＝ 过雪山草地 (千锤百炼) (志越坚)