(五)想一想

请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。

引狼入室　 豺狼当道　 狼子野心　 狼心狗肺　

狼吞虎咽　 狼狈不堪　 狼狈为奸　 狼奔豕突

如狼似虎　 声名狼藉　 狼烟四起　 鬼哭狼嚎　

前怕狼，后怕虎　　　　

前门惧狼，后门进狼

『布置作业』

　　　 请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

(四)说一说。

1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。

(请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。)

2.故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的 ？

3．故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？

4．作者对这件事有什么议论？ 这个故事你有哪些启发？　

(揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。)　

明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。　

(三)问一问(落实重点字词及句子的翻译)

顾野有麦场(瞻前顾后)

场主积薪其中(杯水车薪)

眈眈相向(虎视眈眈

意暇甚(目不暇接)

屠自断其股(悬梁刺股)

两狼之并驱如故(一见如故)

目似瞑(死不瞑目)

乃悟前狼假寐(梦寐以求

止有剩骨

一狼洞其中

投以骨

复投之

狼不敢前

屠乃奔倚其下

方欲行

　一狼径去

　其一犬坐于前

(二)、译一译

　 四人小组合作疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。然后课堂提出并解决。

(一)读一读

1、　　　　　　 学生自由放声朗读课文(要求借助《词语手册》)。对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。

2、　　　　　　 个别学生朗读课文。(学生注意听并做评价)

3、　　　　　　 教师范读课文或视频范读。(注意紧张感和生动)

4、　　　　　　 学生自由读并齐读。

　　　　 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

　　　　 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分'仁慈'，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的'后代'，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

2、对比屠夫，你受到什么启示？

1、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办？

　　　　 遇狼-----惧狼------御狼------杀狼

2、析形象：

　　　　　 A、找出文章中表现狼的语句

　　　　 B、找出文章表现屠夫的语句

　　　　 C、概括屠夫和狼的形象特点

　　　　 四读，重想象

　　　　 本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

　　　　 根据你的想象，编写白话故事《狼》

　　　　 五读，重创造

　　　　 将课文改写为课本剧

　　　　 由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》

　　　　 六读，重启示