请同学们找一找有关表达作者感想的句子，探究一下文章究竟表达了什么样的思想情感？

明确：眷恋、渴望、呼唤那种胡同里的温煦、质朴、坚韧的生活。

文章写北京胡同与家乡古城哪些生活细节？这些生活细节中寄寓了什么情感？

明确：这些生活细节渗透着的安详、温煦的气息，充满快乐与温情的氛围，以及所体现的人的生活态度。

文章的题目是“北京的胡同”，但文中却用了大量笔墨写家乡的小巷，是否符合题意？请从文中寻找理由。

明确：符合。第8节说作者并未在北京的四合院住过，而家乡小巷与北京胡同的生活及其给人的“感觉”在本质上是一致的，作者是把小巷生活作为胡同的延伸，丰富了胡同的内涵，这是联想、衬托手法极其作用的表现。

2、请同学们散读课文，在散读中思考如下问题：

A找出描写北京胡同的段落，圈划关键词句，说说胡同有些什么特点？(窄窄的，不急不缓地延伸着，沧桑，宁静)

B并找出理解或者界定胡同文化内涵的句子。

(我没有在北京的四合院住过，但是我坚信，我懂得那一种感觉。那里所有的温煦、质朴和对待生活的韧性是我所熟识的。还有这种文化的永恒性。)

1、出示各种胡同图片，带领学生“逛逛胡同”，了解胡同的形态。

2.化繁为简

　本文的结构严谨、论证缜密，语言尖锐泼辣，极富战斗力，可谓体现了鲁迅先生行文“投枪”、“匕首”之特色，因此许多的词语和句子就包含了深刻的含义，这也与当时的社会现实有关，作者不得已而如此，因而抓住这些关键语句的学习就显得至关重要，所以对“自欺力”、“他信力”、“中国人”、“中国的脊梁”、“必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却要看看他的肋骨和脊梁”、“状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”等等词句的深入理解，成了切入点，牵一发而动全身，化繁文为简文，且重点突出，难点突破化难为易，从而凸现本文的主旨。

　请写一片断作文，介绍今天的“中国脊梁”，他们是什么样的人？有哪些成就？

　[设计意图：联系生活实际，培养学生整合材料、表达观点的能力，纵深拓展学生的课堂学习。]

课后反思：

1.化难为易

　议论文学生难学、难懂，尤其是驳论文对于农村初中的学生就是难上加难，加之又是鲁迅先生的一篇语言简洁、思想深邃的文章，而且是作者在“九?一八”事变三周年之际针对当时的社会现实而写的，距今已经70年了，因此我课前要求学生来搜集整理鲁迅的生平业绩和作品风格及本文的时代背景等相关资料，既作为一项学习内容，又引导了学生进行自主学习，扫除了障碍，不全面的地方教师稍做补充，培养了学生的信息整合能力，把难懂的课文容易化，同时也激发了学生想要学习本文的兴趣，又教给了学生遇到此类问题的解决方法，降低了学生的学习困难，也检查和培养了学生利用工具书的习惯。

　引导学生自悟自结，可以从内容、主题、精神等方面进行，培养高度的概括能力。一课一得。