1．摘抄、背诵一段喜欢的语句；2．找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字(也可以是诗句)；3．写一篇读后感。

1．(过渡语)通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。

2．播放VCD片断(2分半钟)

教师配词(朗读)：这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来……

3．环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划，朗读与片子的观看，已比较真切地感受到了壶口的特点。现在，请同学们再读一读先前你所圈画的语句，然后想一想：作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口？(半分钟)

4．同学散读，思考(2分钟)

5．全班交流

　 可能落脚点：“枯水季节”；

　　　　　 “兼容了喜、怒、哀、怨、愁--人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

　　　　　 “这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见”

可能追问点：为什么作者会从壶口想到中华民族？(5分钟)

由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。

6．教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼(显示祖国壮丽山河)；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格(歌颂中华民族)；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来(希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神)。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。(1分钟)

7．配背景音乐(黄河大合唱),齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。(2分钟)

8．简介黄河大合唱。(2分钟)

　　 1938年11月武汉沦陷，我国现代诗人张光年(即光未然)带领抗敌演出队，从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡，目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景，到达延安后便一直酝酿《黄河》词作，终于在1939年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋，表示要为其谱曲。1939年4月13日《黄河大合唱》首次公演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。50年后的1988年，我国著名散文作家梁衡写下了《壶口瀑布》，2004年的我们在《黄河大合唱》的不朽乐章中朗读《壶口瀑布》，我想，大家的感悟应该是很多的。

4．全班交流(10分钟)

3．再给同学们1-2分钟时间，小组商议一下：①就刚才小组讨论中提到的语句，选择1-2处准备全班交流；②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。

2．与小组同学交流读一读，说说你为什么圈画这些语句(6分钟)

1．3分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句

同学们,今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。(1分钟)

2、“一方水土养一方人”这句话贯穿了这个单元，学完这单元后，写一段文字说说你对这句话的理解

1、完成《点击》部分作业

　　本文叙述北京胡同的生活情景，揭示出胡同所传递的温煦、质朴和对待生活的韧性，表现出作者对胡同所代表的一种文化的留恋(主旨)，告诉人们，这种文化已深深地扎根在中华民族的土壤中，浸润到都市人的生命中，不因为胡同的逐渐消失和现代化都市生活的迅速发展而改变。