4．文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了________________。

3．将下列句子的朗读重音，用“△”标出。

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，快速地搏击着，大起大落地搏击着。

2．将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入文中第8自然段的空格处。

1．第7自然段运用________和________的修辞手法宣泄年轻热烈的生命激情，营造安塞腰鼓“________”、“________”和“________”的舞蹈阵势。

4．西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？

________________________________________________

能力提高

安塞腰鼓

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：

看！--

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得□□了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得□□了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

好一个安塞腰鼓！

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

好一个安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！(A处)

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！(B处)

除了黄土高原；哪里再有这么厚这么厚的土层啊！(C处)

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(D处)

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！

愈捶愈烈！痛快和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

3．“这腰鼓，使冷冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓还使什么发生了变化。

________________________________________________

2．联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。

(1)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

(“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？)

(2)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？)

(3)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？)

(4)耳畔是一声渺远的鸡啼。

(为什么听到这样的“鸡啼”)

1．给下列加粗字注音

亢奋　 晦暗　 羁绊　 烧灼

蓦然　 冗杂　 戛然而止　 思绪

师：现在请同学们自读课文，思考以下问题。.

[多媒体课件出示思考题：1、作者是怎样提出“事物的正确答案不止一个”这一观点的？2、提出“事物的正确答案不止一个”之后，作者又提出并论述了哪几个问题？(提示：注意文中的几处设问句。)3、本文主要论述了什么问题？]

生：我来回答第一问。作者是用一道图形智力题的四个答案都具有合理性的分析来引出“事物的正确答案不止一个”观点的。

生：我来回答第二个问题。作者提出“事物的正确答案不止一个”之后，又提出并论述了三个问题：一是创造性思维有哪些必需的要素呢？二是创造性思维是否任何人都具备呢？三是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

师：议论文常使用设问句，设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方法。其作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容。

生：我来回答第三个问题。本文主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。

师：那你认为什么是创造呢？

(学生沉思，片刻后陆续举手。答案不一。)

师：同学们，请问“1+1=？”这道数学题的答案是多少？

生(齐答)：2

师：的确如此，这道数学题的答案就是2，而且是唯一的。那么，在我们生活中，1+1又等于多少？

[出示多媒体课件：(一把锯子)+(一片森林)=？；(一滴水)+(一粒种子)=？；(一支笔)+(一张纸)=？；(雪)+(太阳)=？；(一个牛顿)+(一个苹果)=？；(一个瓦特)+(一个开水壶)=？；(一个鲁班)+(一根草)=？]

(备注：教师一一出示题目，学生一一回答。)

生：一片荒漠、一片沙漠

生：一棵树、一株禾苗、一株花……

生：一幅画、一首诗、一首歌、一篇文章、一封家书……

生：水、春天……

生：万有引力定律

生：一台蒸汽机

生：一把锯子

师：由此可见，生活是丰富多彩的，事物的正确答案不止一个。正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。每一种事物从不同的角度去观察，去思考，结论也不相同。今天我们一起来学习美国实业家罗迦.费.因格写的一篇议论文：《事物的正确答案不止一个》。