(五)　 总结拓展

1、　 请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受)；

2、　 拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子；

(2)指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

(三)　 感知新课

1、　 速读课文，思考：(1)“窃”的含义；(2)“读”的心理；(3)“记”的内容；怎么记的？

(1)偷偷的；

(2)惧怕；

(3)“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、　 小组交流。

(二)　 导入新课：

1、　 一位学生演讲《我爱读书》；

2、　 三位学生点评；

3、　 教师导语引入新课。(板书：作者、课题)

是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

(一)　 课前预习：

1、　 熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

2、　 布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等)，至少每人走访两人以上。

对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容

2、　 文章在谋篇布局上的技巧--倒叙手法的运用及作用。

1、　 品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；

2、　 加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

1、　 学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；