3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

首先，播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

第二步，作者简介及朦胧诗的解说。

第三步，进行朗读感知，提出朗读应思考的问题。

第四步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的思想感情。

第五步，全班朗读，在朗读中进行整体感知。我设计了三个题目：

1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。

3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?

颤动(　 ) 闪烁(　 ) 朦胧(　 ) 覆盖(　 ) 疲倦(　 )

2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?

(1)　 谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。

(2)　 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

(3)　 谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

3．根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。

　　 高山　　 溪流　　 大海

　　 (1)描绘一种情景。

(2)表达一种感悟。

第十步：布置作业

2．诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。

　　 (1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。

　　 (2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么?