2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？　

理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一　

鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往　

来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大　

胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节　

奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。　

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文　

相关语句。　

1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语　

分别有哪些？它们在全文中起什么作用？(结合课后练习一)　

理解：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异　

能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真　

地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入　

胜。　

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。　

要求：听准字音；基本了解放事大意。　

给加点字注音，然后齐读三遍。　

黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚　

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故　

事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之　

驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究　

竟是怎样的-个故事。　

2.古代散文，简称古文，是和______相对的文体。唐朝__ ____、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

能力训练

1.《黔之驴》选自　　　　　　，作者___　　_____ ，字　 　　_

____代文学家。黔，地名，包括现　　　、　　　　等省的部分地区。

庞然大物(　　　 ) 　憖憖然(　　 )　 他日(　　 )　 虎大骇(　　　 )　 益习其声(　　　 )　 驴不胜怒(　　　 )　 计之曰(　　　 )　 技止此耳(　 　)