4、研读文本

(1)本文叙述了黠鼠逃脱的经历，简洁、曲折、有趣。鼠之黠表现在什么地方？

(2)作为万物之灵的人，为什么会落入鼠的圈套中？

(3)归纳词语特殊用法

使童子烛之

不可穴也

役万物而君之

3、整体感知

(1)朗读全文，理解内容

(2)复述课文第一段

(3)熟读课文第二段

2、作者介绍

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家，与父苏洵，弟弟苏辙并称为“三苏”。他的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就，为唐宋八大家之一。他是著名的诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；是杰出的词人，开辟了豪放词风，同辛弃疾并称“苏辛”；是著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，是著名画家，工枯木竹石。

1、导入新课

同学们肯定看过许多关于老鼠的动画片，里面的老鼠都是非常聪明的。我们今天就来学习一篇与聪明的老鼠有关的文章，看看它到底有多聪明。这节课我们学习苏东坡的《黠鼠赋》。

2、难点：了解从黠鼠身上得到的不为假象所迷惑的启示。

1、重点：了解词语活用的特殊用法。

2、了解文言词语活用的特殊用法，体会精炼、生动的语言描写。

1、了解从黠鼠身上得到的不为假象所迷惑的启示。

以教学相长为结束语的重点，体现思想交流的优势，结合具体的情况来组织

交流应是平等的，因此，我当然也可以向大家提问，是不是？我的问题是：范进本人到底讨不讨人喜欢？范进是个什么样的人？　

(学生回应)　

有没有立论的依据？　

(借此综合小结学生对范进这个人物的评价，同时要结合分角色朗读和多媒体：中举前后的比较图表)　

瞧，中举前，矮人三分，中举后，高人一等，难怪范进会疯，难怪范进会将自己二十到五十四岁的青春都投在了科举这支所谓的集优股上！三十五年的折磨摧残，三十五年的辛酸，都在“疯”中展现出来。难怪有人因科举而感叹道：“贵为乡邻畏，贱受乡人怜”，为了这一种变化，为了追名逐利，连自我和人格都丧失了。　

一个人的命运，除了有他的遭遇和他的个性因素作用之外，还有社会因素的作用。最能够展现当时社会特点的人物有没有？　

对，我们就来看看胡屠户的表演　

(出示多媒体，老师提示，学生诵读)　

能不能评价一下这个人物？　

于是，我们感叹？封建科举就是这样摆布着一个个社会，一个个知识分子的命运。它造就了一大批死读书，读死书的废物，它影响着各式各样的人。来听听两个与科举有关的故事吧。(多媒体：项羽拿破轮论、和“良人的的有奇才”，学生读)　

这位考生敢于做这篇文章倒也真有点“岂有破轮而不能拿哉”的气概。而接洽这一制度也的确成为一个破轮，无论如何也不能再向前滚动了。面对这们的科举，古人感慨良多，一齐来读一读。(多媒体：十年窗下无人问，一举成名天下知。天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。　一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。　应是子规啼不到，故乡虽好不思归。莫道还家便容易，人间多少事堪愁。)