4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？

　 1)、是东方幻想艺术中的最高成就。

　 2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

　 3)、是幻想的某种规模巨大的典范。

　 (这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)

3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？

　 (一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。)

　 语句上的鲜明对比。

　 1)、赞美圆明园的语句。

　 2)、讽刺劫掠者的语句。

2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？

　 有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。

1、大家知道答案的请举手？

　 很简单的问题当然有很多人回答。

　 那个受难的家庭就是我们的祖国呀！ 那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！

上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？

　 抄写词语两遍，并注音。

补充(投影)

　　 给予　 晨曦　 瞥见　 眼花缭乱　 富丽堂皇　 丰功伟绩

5、思考

(1)　　 作者是法国人，却谴责自己国家的行为。是否可以认为雨果不爱国？

(2)　　 文中说圆明园是为了各国人民而建造的，是全人类的宝贵财富；清政府腐败无能，还不如把圆明园的宝物给外国人保存更妥当。你同意这种观点吗？说说你的看法。

明确：

　　 (1)“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”爱国，是希望自己国家富强，而不是霸道。爱国，是拥护正义的政府。雨果谴责的是强盗的法国政府。(言之成理即可。)

　 批评自己国家的政府的不正当行为，是需要勇气的，是需要骨气的。由此，我们认识到雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

　　 (2)学生发表看法。需要明确一点：英法联军劫掠圆明园，这种行为是侵略、是掠夺、是破坏。这是不可原谅的。

4、朗读。

教师范读，或学生范读，或者师生各范读一半(第三自然段)。投影圆明园遗址照片。圆明园原貌已无法再看到。让我们一起来读一遍雨果的文字，发挥你的想象，来感受一下万园之园的圆明园之美妙绝伦吧。学生齐读第三自然段。

雨果对圆明园赞叹有加。请同学们找出作者赞美圆明园的短语。(圆明园之美)

明确(投影，朗读一遍)：

提问：这些赞美的语句是不是反语？(不是。)为什么？(因为作者称他们为强盗，强盗的行为，自然是为人所谴责的。)

3、投影反语句，齐声朗读。

过渡：雨果用褒义词，反话正说，表达了他对英法联军远征中国、火烧圆明园这种罪行的强烈谴责。那他对圆明园又有什么看法呢？

2、我们来找出运用了反语的句子。

学生画书1分钟，提问。

明确(投影，朗读一遍)：

反语的作用：讽刺。作者用反语，讽刺英法联军认为自己的强盗行为是体面的、出色的。愤怒谴责英法联军火烧圆明园的罪行。(板书：反语：讽刺、谴责)