5．本文给了你怎样的启示？

4．如果让你选择，你会怎样“去”和“留”？简述理由。

3．请找出文中两处心理描写的句子。

⑴

⑵

2．根据下列意思写出相应的词语：

⑴关系到人的生存和死亡。( )

⑵瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。( )

⑶勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。( )

⑷精神无所依托，感到非常无聊。( )

1．给下列加点字注音：

生死攸关(　)　甄别(　)　斑斓(　)　瞠目结舌(　)　濡养(　)

3．教师小结：引导学生思索人生

相信经过刚才痛苦而艰难的选择，同学们生命中最初的重中之重已简洁而挺拔地凸现出来了。请}己住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点。请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语。

2．结合当时的心理和自我的生活体验，表述选择和放弃的理南和感受。

学情估计：a．有课文内容的帮助和自身实践和体验，或多或少、或好或差都能讲。b．大部分学生的表达可能存在条理问题或不够形象问题。

应对办法：a．集中精力谈好一种感受。b．学用修辞使抽象变具体、平淡变生动。

(此环节的设计，不仅是为了实现“情感、态度、价值观”的维度目标，更是为了实践新课标中“自主、合作、探究”的课改理念，在落实工具性的基础上，实现其人文性。)

1．在纸上写出你生命中的五样，然后逐一舍弃其他四样。只留一样。(模仿课文形式，先让学生选择，然后放弃，增加生活体验，引出对人生追求的讨论。)

4．学生回答

学情估计：本义作者在文中流露的思想丰富而独特，把握局部不难，整体把握、全局把握就不易了。

教师应对办法：a．抓第41-5这些自然段，因为其中多次谈到“生命”。b．抓本文的核心问题“生命中最宝贵的五样东西”。

明确：对生命价值的追求、对生命的热爱。

第二课时