“该死的，你们在这里干什么？”桌旁的男人大声喊道，“你们女人回家干你们自己的事情。回家刷碗去。如果你们不快点从这里出去，我就要报警把你们抓走！”

房子里的每一个人都停了下来，听着。一些男人转过身，冷笑着。其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪笑着。有人提高了嗓门：“快溜吧，夫人们。你们的孩子都成泥猴了。”听着这话，所有的男人都捧腹大笑起来。

但这种戏弄并未惹恼一位身材高大、举止庄重的女士，她手中拿着一张纸，站在其他十四人前面，丝毫未动。

“我来此是为了选举美利坚合众国的总统，”她说，“他既是你们的总统，也是我们的总统。我们是生育这个国家保卫者的女人。我们是替你们看家、为你们烤面包、给你们生儿育女的女人。我们女人同你们一样，也是这个国家的公民，我们将坚持在此选举即将成为政府领袖的人。”

她的话如铃声一般清脆，而且字字令人心颤。这些男人一动也不敢动。刚才吓唬她们的那个大个子现在呆若木鸡。接着，在静默而庄严的气氛中，苏珊·安东尼大步走向投票箱，投下了自己的选票。其他十四名妇女每人都投了票，屋里的男人们都站在那里呆呆地看着她们。

这是1872年。妇女生来具有的权利已经被剥夺得太久了，她们忍受不公的法律--让她们只能成为男人财产的法律--太久了。

⒍“她的话如铃声一般清脆，而且字字令人心颤。”表现出苏珊·安东尼什么样的性格？

⒎为什么男人们会呆若木鸡？

⒏从文段中，我们能够读出什么可贵的东西来？你还能举出一两例有关妇女争取权利的例子来吗？

思维冲浪

贝多芬

提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了。他是音乐的英雄--不，是人类的英雄。

所谓英雄，并不是个人事业的野心家，他是从人类生活的提高出发，必要时交付出个人的生命。因此贝多芬没有一般的感伤的气息，虽然痛苦始终纠缠着他的生命。他说：“大多数人为了一点好事会回肠荡气，这可不是艺术家的特性。艺术家是火一样的，他们不会哭泣--人们凭音乐从他的精神打出火来。”他从小就遭受到父亲酒疯的折磨；他贫困、失恋、疾病；但是他从不屈服，从不灰心。用罗曼·罗兰的话说：“在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗；而且大多是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗。”他心胸广大，他承认他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事。而且只是为了这些，他才演唱他怪淡的生命。他没有一根媚骨，即使在贵族圈内，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他也会毫不犹豫地拍上钢琴盖，愤然离席，说：“我才不高兴对猪弹琴！”贝多芬博览群书，从希腊拉丁文到英法的文学、哲学，他全是内行；精神上他是卢梭的弟子。他爱好自然。他也崇拜莎士比亚和哥德。瓦格纳说：贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯。贝多芬忠实于自己的艺术，他的作品经过不知多少次的修改之后才肯付印。付印之后甚至在刻板之后，他还是一面校对，一面修改，即使毀板也不将就一点。有人看见他写作的时候头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗。垂死之前他说好像才开始作曲。

贝多芬生于1770年。祖父是男低音歌唱家，歌剧作曲家，奥古斯特候选的乐队指挥。父亲是男高音歌唱家。贝多芬具有音乐的血统。14岁，他在公立学校念书，音乐教育则从4岁开始，8岁已拉得一手好提琴。11岁他认识了巴赫的平均率钢琴谱。艾登预言他是莫扎特第二。1787年，他转入莫扎特门下。1788年曾游维也纳，因为即席演奏莫扎特而受到关注。莫扎特说：他有一天会在世界上发出一种声音来。那时，他的慈母逝世，父亲是一个酒鬼，丧失了他的歌声。他不得不去做家庭教师。他开始潜心研究英国文学，并且认识了瓦尔德斯丹伯爵，成为他终身知己。1792年瓦尔德斯丹送他去维也纳，从此定居在这18世纪的音乐名城。

因为生活的不安，恋爱的失望，听觉也开始烦搅他，在别人眼中，贝多芬变成一个怪人。幸亏他的创作力是旺盛的。他对于大自然的极大的喜好，他随身总是带着笔记本。1822年，他的耳朵完全聋了，对客人伯谈话是用笔谈，从千百本的谈话记录中，可以看到他的生活和工作态度。

⒊在下面的括号内填上关联词。

　 ①“现在我们女人应该起来为自己的权利而斗争了。”(　　 )她发誓她将一直斗争下去，(　　 )上天赐予她力量，让她看到妇女在法律面前与男人平等。

　 ②(　　　 )投票站的男人们在那一刻受到了触动，(　　　 )他们的思想并未(　　　 )(　　 )开放。

⒋说说加点词语在句子中的表达作用。

①其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪笑着。

②因此法律仁慈地为她指定一名监护人来保护她--当然是一名男性。

⒌本文开篇在写法上有什么特点？这样写有什么作用？

⒈给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。

讪笑(　　 )　 不懈(　　 )　 赐予(　　 )

shù(　 )缚　　 bǐ(　 )视　 奴yì(　　 )

⒉将下列四字短语补充完整。

　 文质(　　 ) (　 )若木鸡　 (　　　 )不休

　 (　　 )无为　 (　 )目伤怀　 贪(　 )枉法

5、作业部分让学生对花能有更多的了解。

教学反思：

这次课结尾部分的“送花”、“赋意”比较吸引人，朗读也较充分，但“理”讲得太多，具体词语的分析却不太够。

4、拓展部分结合学生自己的实际完成教学目标2，除了领会文中的拟人手法，也要学着运用。

3、思考部分，学生一方面要弄清楚小男孩选择二月兰送给老师的含义，另一方面，花本身是没有什么寓意的，只是人凭自己的主观愿望赋予了它一定的意义，所以送什么花，就要给这种花赋予一定的含义。这一环节既开阔了学生的想象思维，同时也可以加强他们对“谦虚”等优秀品质的理解。

2、分角色朗读，让学生自己挑选角色，选择了哪个角色，那么他的朗读就应该符合那个角色的个性、特点。首先让一个学生试读第4节前半部分，试读之后，大家评价，看他哪些地方读得好，哪些地方还不足，榆叶梅应该是怎样的，他是不是把榆叶梅的那种急性子读出来了。之后分角色朗读第4─11节，全班评价哪些读得好，好在哪里，学生在评价的时候也会说出他们是否读出了花儿的特点。比如榆叶梅的急躁、玫瑰的自以为是、……但在说到白丁香和玉兰时，他们对这两种花的“假谦虚”理解不够，于是可以采取反复朗读、男女生分角色朗读的形式帮助他们体会，再就是提出一些词语如“慢吞吞”、“措词”、“从高处向下”加以点拔，让他们认识到那是在互相吹捧，并不是真正的谦虚。

5、拓展：以你的家庭为背景，仿照《花的话》，写一篇小短文，把你自己想要表达的思想通过家具、厨具、文具等物体的对话表现出来。