2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致

　　　　　　　　　　 人们对事物的看法也不同，明白一个

　　　　　　　　　　 道理：一切以时间、地点条件为转移，

　　　　　　　　　　 人们对同一事物的认识是会因时间的

　　　　　　　　　　 变化而变化的。

3．提问：本文作者因为什么原因而引起

　　　　　　　　　　 感情的变化?是什么把作者的思绪

　　　　　　　　　　 带到了夏季的六月?　　　 瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为

　　　　　　　　　　 ’贵。

2．对学生的回答进行归纳，指出：最主

　　　　　　　　　　 要的是那时不是盛产草莓的时候，是

　　　　　　　　　　 季节不同或时间不同导致的。人们

　　　　　　　　　　 在不同的季节吃到同一样东西感受

　　　　　　　　　　 是不一样的。时间的变化会引起人

　　　　　　　　　　 们感情的变化。

　　　　　　　　　　　 教师活动　　 学生活动　

1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问

　　　　　　　　　　 学生感觉怎样，然后让学生想象一

　　　　　　　　　　 下：如果人们在不盛产草莓的季节吃 1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸

　　　　　　　　　　 甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时

　　　　　　　　　　 吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜　

　　　　　　　　　　 到草莓，同现在的感受是不是一样

　　　　　　　　　　 的?为什么会有不同的感受呢?

　　 教师活动　 　　 1．提问：第五段与第四段的关系是什么?从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话?　 　2．提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观? 3．让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什么?作者在最后一段表达了什么样　的情感?总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。　　 　　 学生活动　 　 1．回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象)　 2．可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但一定要恰当。 3．回答：时间改变了作者的思想和情感；　“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋。　　 　 　 本节总结 　　 本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。 板书设计 　　 草　 莓 六月：　　　 青春期： 九月：　　　　 成年期： 问题探究与拓展活动 　　 本课的学习必须让学生和教师相互配合，充分发挥学生的积极性，但是由于本课．有些地方较有深度，学生理解起来可能有一定的难度，教师必须给于引导和启发，主要是理解作者在文章中通过描写六月和九月的不同来表达的深层含义，为理解文章的中心思想作铺垫。

3、收集20句有关时间、青春、生命和人生的名言警句，在此基础上写作你的百字人生格言。

2、《草莓》的语言优美洗练，请从文中摘抄你最欣赏的两句句子，并作简要分析。

1、朗读课文，你认为作者更欣赏的是六月草莓所代表的青春，还是九月草莓所代表的成熟？为什么？

1、重点：借助圈划、品读等方法，探讨文章的写作思路，感受文章构思之精妙；学习本文运用联想的写作方法。