3.解释下列词语。

①纳罕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②小心翼翼：　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③训诫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.给加点的字注音。

①嶙峋(　　 )　　　　　　　　　　　 眩目(　　 )

②啜泣(　　 )　　　　　　　　　　　 茫茫(　　 )

1.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？

①衣店广告：衣衣不舍(　　　　 )　　　　　　 ②鞋店广告：望鞋欲穿(　　　　 )

4．“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能不能互换?为什么?

3．诗歌要求语言精炼，诗中作者抓住芽、花、果的　　　特征，用　　、　　、　　三个词形象地进行了描绘。

2．这三节诗之间按内容来看是 关系。“芽儿”、“花儿”、“果儿”的顺序排列是暗指 。

[类文品读]

嫩绿的芽儿

和青年说：

“发展你自己!”

淡白的花儿，

和青年说：

“贡献你自己!”

深红的果儿

和青年说：

“牺牲你自己!”

(摘自冰心《繁星》)

1．这三节诗诗人用了 的修辞手法，表现在哪里？

如：“当丰收的镰刀挂在屋檐下，喘息”，表明了人物身份：劳动者、农民，时间：丰收的日子。镰刀的喘息，实际上是指它的主人在辛苦劳作之后。拟人化的手法，把镰刀人格化，赋予其生命。

《幸福--告诉我们的孩子》：

对最后一节诗的理解。

在全诗前五节具体阐释了幸福的内涵后，第6小节才写出这首诗的写作目的。它告诉孩子，幸福并不是从天而降，它需要我们付出汗水甚至泪水，即使我们不会成功，但只要我们付出了、奋斗了，便获得了一种人生体验，收取了一种幸福。

《幸福》：

前三节的顺序能否互换?

这三节的顺序是不能互换的。它们是分别从动物、植物、人的角度来罗列的，三者是一种递进关系，由鸟联想到花，再由花联想到人类。

[练习解答]

《幸福--告诉我们的孩子》：

(1)具有高度概括力的语言

作者善于把许多丰富的内容和深刻的寓意凝聚在比较简练的语言中加以表现，如“黄昏，归鸟／急切地一闪而过”，只两句，便说明了漂泊在外的游子归家时那种欣慰、感动的幸福。正是由于诗的这一语言特点，诗人才能用6节不长的诗，便阐释了“幸福”的博大的内涵。

(2)多种修辞方法的综合运用

诗中综合运用了拟人、反复等修辞方法。文中“我想到幸福”的间隔反复，使“幸福”不断吟唱，整首诗结构匀称，和谐。再如“当一颗摘净果子的树／轻松地瞩望田野／不肯走开，等待来春”，运用拟人手法，把果树-心为民、无私奉献的品质生动地描绘出来。

《幸福》：

(1)言简意赅，意蕴丰富。

本文在阐释幸福的含义时，选的意象更加少，但由于所选事物颇具代表性，很有概括性。如选择“鸟”“花”“人”分别代表动物、植物、人类，也就是说整个自然界都明确幸福的含义为奉献。

(2)语言质朴、典雅，有表现力。

本诗较上首相比更加质朴。如：“鸟是幸福的，它把歌献给林莽献给旷野。”这样的语言，老少皆能读懂。但它却向我们提供了这样一条信息，那就是鸟儿的奉献精神。再如：“如果你向它伸出贪婪的手／它就会像仙鹤凌空而去”一节，这句话实际上在阐释物欲膨胀的后果，但诗人并没有直接说明，而是用了一个比喻，较直观地指出了这样做的后果。