4、第四段是从哪一方面来写“友邦”的？　

作者是退一步假设，从而撕掉了“友邦”的文明面具，使其本质暴露无遗。　

3、第三段只有两个短句，有何作用？　

深刻揭示出“友邦人士”的丑恶面目，用词激烈，表现了作者的愤怒。　

2、连用三个“不惊诧”和一个“惊诧”构成对比其作用是什么？　

尖锐地揭露了“友邦人士”的反动本质，实际上“友邦”是日本帝国主义的帮凶。所谓“友邦”也只是国民党政府的友邦，是人民的敌人。　

1、“好个‘友邦人士’！”用了什么修辞手法？有何作用？　

反语，以正说反，激愤、讽刺之情溢于言表。　

2、从哪个词可以看出作者的话题加以变化了？　

用“不道”一转，引出敌人的反动谬论。　

1、作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？　

事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。　

(三)批驳敌人的论据(8，即附记)　

(二)批驳敌人的论点　　批驳“长此以往，国将不国”(5)　

揭露“党国”与“友邦人士”狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。(6~7)　

(一)摆出敌论　论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”　

(1)　　论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”　

批驳“友邦人士，莫名惊诧”(2~4)　

“友邦惊诧”论　

鲁迅