3、引导学生把握文章的主旨。

文章主旨：文章批评了几种不正确的读书方法和目的，提出了作者对读书的认识，希望女儿做个快乐的人。

(以四人为一个小组讨论能调动大家学习的积极性，可使会说的同学或理解力强一些的同学带动能力稍微差一些的同学，此环节主要在于培养学生整体感知文章的能力。)

2、教师结合小组发言进行小结：

1、教师读完后，以四人一个小组讨论并用简洁的语言概括文章五部分的主要内容，小组推荐一个同学发言。

教师以学生与父母沟通交流方式的调查导入，常见的方式有当面交流、电话交流、第三者的搭桥交流等，今天我们来学习一篇父亲对女儿以书信的方式沟通交流的文章──《做个快乐的人》。

(以调查学生与父母沟通交流方式导入，可避免学生对与父母沟通是否成功的争论，能较快地切入对文章内容的教学，也达到了激趣的目的。)

4．作者写本文有其深刻1的用意，谈谈你的体会。

3．文中结尾“有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……”这句话的含义是　什么？

2．“女教师”的特异功能是什么？

　看完了两位俗世奇人的绝活，我们再来欣赏一下下面这种匪夷所思的特异功能……

　女教师的特异功能

　假如没有粉笔，你知道怎么上课吗？

　请准许我给你讲个故事。

　这故事发生在一个偏pì的小村庄，村庄里有一个小小的学校。

　有一天，上课必需的粉笔用完了，女教师便想了个办法。她找了杯清水，然后对孩子们说：“来，老师zhàn着水在黑板上写，上课。”

　孩子们懂事地点了点头，答应了。

　于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。

　当然了，这需要速度--因为，只要教得慢了点，或者记得慢了点，那用水写的字就立刻干了，看不见了。

　这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水代笔；而可怜的孩子们，也便渐渐适应了这种奇怪的上课方式。

　一天，女教师哭了。她想起了鲁迅笔下的孔乙己。那蓬头垢面的孔乙己，为了教咸亨酒店的小伙计认字，曾用他的长指甲zhàn着酒，在柜台上写过“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她--一位亭亭玉立的女教师却要用那仙女般的纤纤五指，zhàn着水在黑板上写字，在冰凉冰凉的黑板上耕耘了！

　可她想想，又笑了。磨秃了自己的手指头，却丰富了孩子们的心灵，值得。

　她从容，坦然，一如既往。

　又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。--也难怪，那盛水的杯子太陈旧了，陈旧得能让人想起这个古老民族的沉重历史。

　没水，怎么板书？

　没水，怎么上课？

　也就在这山穷水尽的时刻，女教师突然感到，从她的右手的手指尖上，正在不断地渗出亮晶晶的水珠--

　水！水！有水就能上课！

　女教师猛地转身，在黑板上源源不断地写了起来。她写得飞快，孩子们也记得飞快。

　就这样，每当她转身板书的时候，那指尖上的水珠也就恰到好处地冒了出来。

　天！她从此有了特异功能。

　日复一日，年复一年。

　这种古怪教育的奇异结果，便是造就了一批可以高速理解、高速记忆、高速运算的神童。

　后来，有人专门研究过这批神童，发现他们都具有特异功能，即，凡是被泪水浸泡过的地方，他们都能准确地断定，这里曾经发生过什么，是悲剧，还是喜剧。

　那么，从女教师的手指上奔涌而出的那些液体，究竟是什么呢？

　有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……

1．根据拼音写汉字。

　偏pì____________　　　zhàn____________着水

　“一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。”

　请仿照上面句子，用“一……都……甚至……”造句。(就看你的啦！)

　下列四个选项中，只有一个错误注音的是(　)

　A．天津(jīn)　　绰(chào)号　　规矩(jū)　　吃荤(hūn)

　B．发蔫(niān)　　　　 褒(bǎo)贬　　　　　　　 擅(shàn)长　　　 　扎(zhà)眼

　C．难堪(kàn)　　　　 发怔(zhènɡ)　　　　　　 怵(chù)谁 　　 沫(mò)子

　D．起哄(hònɡ)　　　 蘸(zhàn)了　　　　　　 甭(bénɡ)信　　　 　有诈(zhà)