(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)

　　 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)

5、如何理解《黑人谈河流》一文中的"我的灵魂变得像河流一般深邃"？ 在这儿，"我"不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。由于黑人对"河流"(也即历史)的见证，人类文明、文化和成果都在黑人的"灵魂"里有所积淀。这一句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。

4、在《黑人谈河流》中，作者表达了什么样的情感？ 在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。

3、《祖国》一诗中，写法上有什么特点？这种特点有什么好处？ 作者在本文中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这"平淡的描述"更能够表达诗人对祖国的真挚情感。

2、在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了"无论……"这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感？ 它表现了作者对祖国的"爱情"是无以替代的，是深沉的。

2．选出赏析不恰当的一项……………………………………………………………(　　 )

　　 A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。

　　 B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。

　　 C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。

　　 D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。

3．学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。

2．学生合作研讨：

　　 (1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

　　 (2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?

　　 (3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。

　　 学生研讨，教师点拨：

　　 (1)在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。

　　 (2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

　　 (3)我认识河流--它亘古如斯。比人类久远--我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证--因此我认识河流--活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。

1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。

　　 教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。